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浅谈高中数学教学中的德育渗透 浅谈高中数学教学中的德育渗透 蒋初平 蒋初平 德育，简单说来就是教会学生符合社会规范的为人处事的道理， 德育，简单说来就是教会学生符合社会规范的为人处事的道理， 它的影响大到构建和谐社会的总目标，小到学生的生活、学习、成长、 它的影响大到构建和谐社会的总目标，小到学生的生活、学习、成长、 成才过程中的每个细节。因此，各学科教学中渗透德育内容不容忽视。 成才过程中的每个细节。因此，各学科教学中渗透德育内容不容忽视。 “ “ 培根曾说过： 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性 培根曾说过： 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性 ” 格，收获人生。” 格，收获人生。 数学是一门自然科学，其思想教育、爱国主义教育、辩证唯物主 数学是一门自然科学，其思想教育、爱国主义教育、辩证唯物主 义教育都是贯穿于整个中学教学内容之中。作为一名数学教师，不仅 义教育都是贯穿于整个中学教学内容之中。作为一名数学教师，不仅 是传授知识、培养能力，更要在教学中竭力挖掘教材内在的思想性， 是传授知识、培养能力，更要在教学中竭力挖掘教材内在的思想性， 充分利用数学的观点理解和阐述教材；适时地，有机地对学生渗透思 充分利用数学的观点理解和阐述教材；适时地，有机地对学生渗透思 想教育，这不仅可激发学生内在的自我进取意识，而且可使学生重视 想教育，这不仅可激发学生内在的自我进取意识，而且可使学生重视 自我修养，逐渐形成坚定的、正确的政治立场，正确的价值观和崇高 自我修养，逐渐形成坚定的、正确的政治立场，正确的价值观和崇高 的道德观，树立远大理想，真正充实、完善整个内心世界，更为重要 的道德观，树立远大理想，真正充实、完善整个内心世界，更为重要 的是通过德育教育可使学生树立民族自豪感和民族自信心；树立祖国 的是通过德育教育可使学生树立民族自豪感和民族自信心；树立祖国 利益高于一切、集体利益高于个人利益的思想；使学生有艰苦创业、 利益高于一切、集体利益高于个人利益的思想；使学生有艰苦创业、 勇于献身的精神，以达到教书育人的目的。为此就数学教育中如何渗 勇于献身的精神，以达到教书育人的目的。为此就数学教育中如何渗 透德育，谈点浅显的认识，以求抛砖引玉。 透德育，谈点浅显的认识，以求抛砖引玉。 一、挖掘教材内容蕴涵的数学史是渗透德育的重要形式。 一、挖掘教材内容蕴涵的数学史是渗透德育的重要形式。 数学教材中处处渗透着中华民族的优秀文化基因和贡献，只要我 数学教材中处处渗透着中华民族的优秀文化基因和贡献，只要我 “ ” “ ” 们认真挖掘和提炼，便可达到 寓道于教 的目的。如：在 《立体几何》 们认真挖掘和提炼，便可达到 寓道于教 的目的。如：在 《立体几何》 的祖恒原理的教学中，我们不仅要使学生明确原理的内容以其含意和 的祖恒原理的教学中，我们不仅要使学生明确原理的内容以其含意和 作用，而且还要告诉学生这一重要原理的发现是我们的古代数学家祖 作用，而且还要告诉学生这一重要原理的发现是我们的古代数学家祖 “ ” “ ” 恒早在公元五世纪通过实践总结出来的，并使用这一原理证明了 球 恒早在公元五世纪通过实践总结出来的，并使用这一原理证明了 球 的体积公式。在欧洲直到七世纪才被意大利的卡发雷利发现，落后了 的体积公式。在欧洲直到七世纪才被意大利的卡发雷利发现，落后了 “ ”