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《教育文化学》课程教学大纲 课程名称： 教育文化学 课程类别：专业选修课 适用专业： 教育学 考核方式： 考查 总学时、学分： 32学时、2学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 教育文化学是分析教育活动中的文化现象、探讨教育与文化相互关系的一门学科。通过本课程的学习，使学生学会从 文化历程的角度分析文化发展的四个基本方面——文化传播、文化冲突、文化变迁、文化整合与教育的相互关系，使他们形成宏观的教育文化观；同时从教师文化、课程文化和学生文化这些与学校生活休戚相关的文化类型进行论述，给学生提供 学校生活的文化分析成果，使他们形成微观的教育文化观。 二、课程教学要求 1、通过分析教育活动中的文化现象，帮助学生形成探讨教育与文化相互关系的意识。 2、帮助学生从文化的视角中求得关于教育的新认识。 三、先修课程 教育学原理、教育社会学、课程教学论 四、课程教学重、难点 重点：文化传播与教育、文化变迁与教育、文化冲突与教育 难点：学校文化 五、课程教学方法与教学手段 课堂采用讲授法、讨论法、训练法、合作探究法、读书指导法、案例分析法等进行教学。 建议学生采用读书法、作业法、质疑法、讨论法、分析法、等进行学习。 六、课程教学内容 第一章 教育文化学概说（4学时） 1．教学内容 （1）文化概论； （2）教育文化与教育文化学； 2．重、难点提示 （1）有关文化的定义 ； （2）教育文化学教育人类学的关系。 第二章 文化传播与教育（4学时） 1．教学内容 （1）文化传播概述； （2）文化传递与教育； （3）文化输入与教育。 2．重、难点提示 （1）我国而言，历史上大的文化冲突； （2）文化有历史承继性，但也是可以变迁的，教育如何应对。 第三章 文化冲突与教育（4学时） 1．教学内容 （1）文化冲突及其对教育的影响； （2）教育中的文化冲突。 2．重、难点提示 （1）文化冲突对教育有哪些影响； （2）教育中有哪些文化冲突？如何消解？ 第四章 文化变迁与教育（2学时） 1．教学内容 （1）文化变迁的界说； （2）文化变迁的动因与教育。 2．重、难点提示 （1）在促使文化发生变迁的因素中,教育何为； （2）教育会成为文化变迁的阻抗因素。 第五章 多元文化与教育（4学时） 1．教学内容 （1）多元文化概述； （2）多元文化教育对我国民族教育的启示。 2．重、难点提示 （1）教育整合文化的类型； （1）多元文化教育的困境。 第六章 民族思维与传统教育（6学时） 1．教学内容 （1）思维方式与教育； （2）天人合一与教育价值取向； （3）“内圣外王”与理想人格。 2．重、难点提示 （1）本体论的思维定式； （2）天人合一与教育价值取向； 第七章 学校文化概述（4学时） 1．教学内容 （1）学校文化的意义； （2）学校文化的特性； （3）民族文化心理结构。 2．重、难点提示 （1）学校文化的特性； （2）文化象征。 第八章 教师文化概述（4学时） 1．教学内容 （1）教师文化的内容； （2）教师文化的形式； （3）教师文化的意义。 2．重、难点提示 （1）教师文化的内容； （2）教师文化的形式。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 教育文化学概说 4 二 文化传播与教育 4 三 文化冲突与教育 4 四 文化变迁与教育 2 五 多元文化与教育 4 六 民族思维与传统教育 6 七 学校文化概述 4 八 教师文化概述 4 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式 期末考试以开卷形式进行，内容在本学期授课之中。 2.成绩构成 （1）由对某一教育文化现象（体现或构成要素、形成原因及利弊引导等）的思考论述成文； （2）就学生文化进行不少于三个人的访谈或观察，并记录成文。 九、选用教材和参考书目 [1]《教育文化学》，郑金洲编，人民教育出版社，2000年; [2]《教育文化学》（新世纪版）, 刁培萼编，江苏教育教育出版社，2000年; [3]《我的教育思想》,于光远，苏州大学出版社，2000年； [4]《人的现代化》,（美）英格尔斯（殷陆君译）,四川人民出版社.1985; [5]《走出教育改革的误区》,藤田英典[日本],人民教育出版社，2001. [6]《当代大学生择业观的教育文化学分析》，李增华编，云南美术出版社, 2012年。