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《儿童科学创造力培养》课程教学大纲 课程名称：儿童科学创造力培养 课程类别：专业选修课 适用专业：心理学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时、2学分 其中实验学时：0学时 一、 课程教学目的 在信息经济和创新经济时代，国家和地区的知识创新体系和创造能力成为国家、地区经济和社会发展的重要基础设施和竞争力的关键因素。要想有效地培养创造性人才，必须以一定的理论为依据，必须了解儿童科学创造力的发展。《儿童科学创造力培养》将从现有的创造力研究进展出发，引导学生构建创造力研究的理论基础，了解国内外儿童科学创造力培养的差异及其原因，从而更好的理解儿童科学创造力发展的规律，进而找到培养的途径和方法。此外，本课程引导学生学习系统的创造性思维训练方法，以期应用于现实生活中儿童创造力培养的各个方面，为社会进步和发展提供咨询和服务。 二、 课程教学要求 儿童科学创造力培养主要研究与儿童科学创造力有关的心理学问题，即研究个体在科学观察和实验能力、科学思维能力、科学学习能力、科学分析问题、解决问题能力上发展起来的科学创造力的发生与发展规律，不同年龄阶段的发展特点和趋势，以及培养的途径和方法。该课程教学实施过程中应该注意： 1.创造力研究的进展。了解创造力概念、结构、理论、发展、培养等方面的研究进展，形成对现有的儿童科学创造力研究的总览。 2.注意科学创造力与学科知识结合，在学科知识背景下理解知识对儿童科学创造力发展的影响。 3.注意其他心理学科这一根源，结合相关心理学知识，了解儿童创造力的组成要素和表现。 4.关注学生发现问题、提出问题的能力培养，提出问题是创新的前提，要求学生在每次课堂结束后根据所设情境提出创造性的问题。 三、 先修课程 儿童科学创造力培养不但源于心理学的研究，而且与哲学、思维心理学、教育学等其他许多学科有密切联系。在开设该学科时，学生已经有普通心理学、发展与教育心理学等知识基础，在此基础上引导学生正确构建儿童科学创造力的知识体系。 四、 课程教学重、难点 课程重点：结合现有的儿童科学创造力的研究进展建构科学创造力的研究概况；了解科学创造力提出的理论依据和核心概念；对比国内外儿童科学创造力发展和培养的现状；从环境和个体角度研究儿童科学创造力的影响因素和影响机制；结合现有知识掌握培养儿童科学创造力的途径和方法。 课程难点：结合实际，利用所学知识展开科学创造性思维的训练方法。 五、 课程教学方法与教学手段 《儿童科学创造力培养》典型的特征是与社会实践相结合，理论与实践并重。该课程教学实施过程中，主要采用讲授、案例分析与讨论、小组讨论等教学方法。引导学生合理建构知识体系，正确运用所学方法去实际操作，发展创造性思维，服务社会。 六、 课程教学内容 第一章 创造力研究的进展（4学时） 1．教学内容 （1）创造力的概念和相关研究； （2）创造力的结构； （3）创造力的理论研究； （4）创造力的发展研究； （5）创造力的影响因素研究； （6）创造力的培养研究。 2．重、难点提示 (1)教学重点：创造力的相关研究进展； (2)教学难点：把握创造力研究的脉络、趋势及现有研究的不足。 第二章 儿童创造力研究的理论（4学时） 1．教学内容 （1）儿童科学创造力研究的理论依据； （2）儿童科学能力的结构； （3）儿童科学创造力的结构与表现。 2．重、难点提示 （1）教学重点：儿童科学创造力研究的理论依据、儿童科学能力的结构、儿童科学创造力的结构与表现； （2）教学难点：理解科学创造力的本质、构成要素及其相互关系，以及与其他科学能力的关系。 第三章 儿童科学创造力的发展（2学时） 1．教学内容 （1）儿童科学创造力的测量； （2）儿童科学创造力的年龄阶段特点。 2．重、难点提示 （1）教学重点：儿童科学创造力的测量，儿童科学创造力的年龄阶段特点； （2）教学难点：结合儿童认知发展和思维能力发展的特点理解儿童科学创造力发展、变化的规律。 第四章 儿童科学创造力的影响因素（4学时） 1．教学内容 （1）儿童科学创造力的影响因素； （2）儿童科学创造力的影响模式。 2．重、难点提示 （1）教学重点：影响儿童科学创造力的因素； （2）教学难点：在实际研究中探讨儿童科学创造力的影响机制。 第五章 儿童科学创造力的培养（3学时） 1．教学内容 （1）儿童科学创造力的培养途径； （2）儿童科学创造性思维的训练方法。 2．重、难点提示 （1）教学重点：儿童科学创造力的培养途径，儿童科学创造性思维的训练方法； （2）教学难点：能自觉运用儿童科学创造性思维的训练方法，在实践时选择合适的方法训练儿童的科学创造力。 七、 学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时