幼儿园活动记录 第二学期 生活案例反思——阮(1199664204).docVIP

案例反思：告状风波 领域：生活 记录时间：2015. 5.21 记录者：阮丹红 背景 进入大班第二学期，孩子们随着年龄的增长，自我意识有了很大的发展，已经形成了自我的内在价值观，社会性发展也有显著性提高了。 实例 ?　幼儿在同伴之间的关系上，产生更多的情绪，因此更容易出现争执、吵闹等情况。于是处理孩子们接二连三的告状便成了我额外的“负担”。不仅要“洗耳恭听”，而且要“及时处理”。所以我在繁忙的教学工作中多了一种“调节员”的身份。当我发现这一现象时，我对此进行了特别的关注。在一个上午的带班中，我粗粗记录了幼儿的告状。从晨间活动到餐前的这一段时间内，归类了一下，大致有以下几种情况：　 　　1、看热闹型：“老师，乐乐摔倒了”、“老师，玲玲又迟到了”…… 　　2、求助型：?“老师，我的椅子找不到了”、“老师，他不跟我拉手”…… 　　3、揭发型：?“老师，她洗好手没擦毛巾”、“老师，晗晗又在插嘴了”…… 4、辩解型：?“是他叫我拿的”、“老师，《动物的成长过程》妈妈没写好，所以没带来”。 分 析 措 施 上面的几种情况可以发现很多的告状其实都源于幼儿生活与交往间对规则执行的一种冲突。 对于大班孩子而言，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。他们还不能应付和处理发生在他们身上的问题。同伴间的矛盾、摩擦等都会引发幼儿的告状行为。 面对孩子们的告状，不应该以简单的呵斥或回绝来维持所谓的正常的教学秩序。因为对幼儿来说，生活即教育，问题即教学。既然幼儿已经能发现问题而尚未有解决问题的能力，那我们就应该引导幼儿学习自己去解决，对大班幼儿来说更有助于其社会性的发展。