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实验中学校本教研制度 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。 为在教育教学和 教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用， 提高教师专业水平和 课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施意见。 一、原则和依据 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本， 提升学校整体和个人的竞争潜力。 各 项制度的制定围绕学校的长远发展规划， 并针对阶段工作重点， 体 现动态化的目标管理思想。 2 、研究方法的实证性原则 校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题， 满足学生的发展需求为主。 鼓励教师通过有效的调查、 分析、研究、 探索与实践。 3、研究目标的效率性原则 校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识， 采取各项有 效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升 个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。 4 、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导， “课标”为依据， 加强对教师研究过程的 专业性指导，强化研究的学科性意识。 二、组织和管理 学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个 人”三级教研组织网络。 1、校本教研领导小组 组 长： 成 员： 二、相关的规章制度 1、校级管理层面 （1 ）校长是校本教研的第一负责人 ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 ②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。 ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 ④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。 （2 ）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的 副校长提供教学导向性意见，总结， 推广好的教法与经验，制定学 校教研制度，并逐步落实。 （3 ）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学 研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检 查教研工作的落实、进展情况和交流情况。 2 、教研组层面 （1 ）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程 的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级 教学要求， 组织教师根据个人特长和任教班级情况， 制定个人学期 教学计划。 （2 ）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期 的教研任务， 做好组内职责分工、任务布置工作， 有计划地开展研 究与交流汇报。 （3 ）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反 思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。 （4 ）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记 录、有措施、有成果。 （5 ）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依 据学科特点和学生实际，结合教改， 确定教研中心和教改课题，组 织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。 （6 ）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并 针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题 分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。 （7 ）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。 每学期要向学校提交一定数量的教研成果。 （8 ）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好 工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。