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实验创新论文：校内化学实验教育形式的改善 实验教学的资源浪费较严重 因为实验教学中一些学生的操作不当，或是对操作的时间点把握不好， 导致很多实验需要多次反复的操作，这对于一些较为昂贵的实验材料 和化学试剂，造成了较多的浪费。 尤其是一些大型仪器设备，在购置时，需要支付很高的成本。除了承 担每学期一次或是几次的实验内容外基本处于闲置状态，造成了实验 仪器和设备的浪费。同时实验室的仪器和设备还需要安排固定的管理 人员进行日常维护，特别是在寒假和暑假期间的维护费用更高。有的 实验室仪器和设备是为教师的科研创新活动服务，基本不针对学生开 放，造成极大的资源闲置和浪费，同时也限制了对化学科学有兴趣的 学生利用课余时间开展化学实验操作，因此也不利于提升学生的学习 兴趣和学习效果。 实验教学的模式固定 化学实验教学的模式通常采用教师为主，学生观察和模拟的教学模式。 这种模式往往就已经把教学中的实验效果和实验过程在教师的指导下， 重新演示并加以验证。同时实验教学的课程僵化，很多实验教学仅仅 是为课程教学服务的。这些固定的课程设置和教学方式忽视了学生的 主体地位，使学生的教学地位还是处于以往的“被动式”教学活动中， 这种教学模式其实就是应试教学。 实验教学的考核方式单一 化学实验教学中的考核往往是对教学过程中的教学内容和现象进行验 证和比较，是教师操作过程的“反复”。被考核的学生只要掌握了教 师在实验教学的操作程序，就很容易通过课程考核。单一的考核模式 往往忽略了学生的创新技能，这种考核方式在一定水准上抑制了学生 的综合素质培养。 实验教学中存有问题的原因分析 化学实验教学中存有这些问题的原因是多方面的。首先，化学实验教 学中固定的教学模式是因为化学教学的特殊性所决定的。化学教学讲 解的一部分内容和现实生活联系不大，一些现象和化学反应只能在实 验室才能解释清楚。如，一些化学元素的放射性产生新的元素和物质。 其次，以往的化学课程设置已不能满足当前社会发展的需要，特别是 随着社会经济的持续发展，一些常用能源材料的逐渐枯竭，将持续的 开发新的能源的替代品。这些新知识在传统的课程设置和专业知识体 系中没有体现，或是没有完全体现出。这些新课程的开设将是今后化 学实验教学的重点内容，也是化学专业培养高素质、良好操作技能人 才的必备知识。第三，以往的实验室设备、仪器管理和实验室设施配 备以及使用状况的不合理，特别是学生进行化学实验时缺乏自主性和 创新性，不适合培养具有创造性的专业人才。 化学实验教学的创新研究 培养符合我国当前社会经济经济发展新形势的化学专业技术人才，始 终离不开实验教学。特别是在大力提倡素质教育，提升学生的创新能 力的今天，高校的化学实验教学必须顺应社会发展的需要，以人才市 场的需求为培养目标。因此实验教学应该从以下方面努力，为培养高 素质的学生打下坚实的基础。 1 提升实验室的设施设备配备，完善实验室的使用和管理制度 目前一部分高校因为受自身条件的影响，在实验室的设施设备和实验 材料上的配备达不到相对应的要求。一些新建的高校和西部的一些高 校因为财政问题，往往只能先满足基础课程教学的硬件设施的投入， 造成了一部分高校化学实验室形同虚设。如西部的某个地方新建高校 在本科评估时，专家们看到的化学实验室和该校的物理实验室混在一 起。另一部分高校对化学实验室的仪器设备和其他化学试剂材料的配 备，投入了大量的物力和财力，对于这些现有的教学资源和实验室实 验室，应“尽其所值”。虽然很多高校购置了几百万元甚至上千万的 仪器设备和实验材料，建立化学示范教学中心，使得化学实验教学的 硬件条件得到了很大的改观，但是实验室的利用率不高 , 一些设施因为 比较昂贵，甚至很少允许学生进入到实验室操作。 只有在学生集中上实验课时才允许进入 , 一些实验室和仪器因为相关 实验的材料和试剂价值高，学校无法长期采购相对应的材料和试剂， 导致这些设施和设备是“买得起，用不起”的尴尬局面。这些问题往 往给学校和学生都造成极大的浪费更不利于高素质化学人才的培养。 完善实验室的管理，对实验室发挥自身的效益和培养高素质的化学专 业人才尤为重要。高校应长时间地开放实验室，吸引学生进入实验室， 提升学生对化学课程的学习兴趣。实验室应该配备专业的管理人员， 了解专业的特殊性。实验室的管理制度规范化，更能发挥实验室的功 能。 2 提升教师实验教学的水平，提升自身教学能力 2.1