如何在数学教学中渗透德育.pdf

附件2： 附件2： 统一编号: 212 统一编号: 212 2010年 2010年 青岛市教育教学优秀成果奖优秀论文 青岛市教育教学优秀成果奖优秀论文 征文 征文 统一封面 统一封面 文章标题：如何在数学教学中渗透德育 文章标题：如何在数学教学中渗透德育 作者姓名： 钟伟 作者姓名： 钟伟 所在单位： 即墨市蓝村镇第一小学 所在单位： 即墨市蓝村镇第一小学 通讯地址： 即墨市蓝村镇第一小学 通讯地址： 即墨市蓝村镇第一小学 邮 编： 266232 邮 编： 266232 电 话： 电 话： 手 机： 手 机： E - mail: jimolancunyixiao@163.com E - mail: jimolancunyixiao@163.com 如何在数学教学中渗透德育 如何在数学教学中渗透德育 德育教育历来是小学教育的一项重要内容。小学教育是基础教育，学生思想 德育教育历来是小学教育的一项重要内容。小学教育是基础教育，学生思想 品德教育是小学教育的永恒主题。身为一名数学教师，我认为数学教育和其他学 品德教育是小学教育的永恒主题。身为一名数学教师，我认为数学教育和其他学 科一样，在传播知识的同时，也应该渗透着德育教育。 《全日制义务教育小学数 科一样，在传播知识的同时，也应该渗透着德育教育。 《全日制义务教育小学数 学课程标准 （实验稿）》中也明确规定，对学生进行德育教育是小学数学教学的 学课程标准 （实验稿）》中也明确规定，对学生进行德育教育是小学数学教学的 目的之一。每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学中能够切实完 目的之一。每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学中能够切实完 成思想品德教育的任务。 成思想品德教育的任务。 数学教学是一种特殊的文化传承活动，必然体现和反映了参与者的人生观、 数学教学是一种特殊的文化传承活动，必然体现和反映了参与者的人生观、 世界观和价值观，也必然需要渗透具有时代社会特征的伦理观、道德观。钱学森 世界观和价值观，也必然需要渗透具有时代社会特征的伦理观、道德观。钱学森 认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。对人的素养是如此，对 认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。对人的素养是如此，对 数学教学也是如此。因而，我们培养的孩子不仅要具有文化素质，还要具备良好 数学教学也是如此。因而，我们培养的孩子不仅要具有文化素质，还要具备良好 的政治素质、道德素质和心理素质。小学数学教学也应尽量脱去僵硬的外衣，显 的政治素质、道德素质和心理素质。小学数学教学也应尽量脱去僵硬的外衣，显 露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响 露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响 的氛围中；应该结合自身的特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义的 的氛围中；应该结合自身的特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义的 世界观、人生观和价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。 世界观、人生观和价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。