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现代教育技术与课件制作 科技不会取代教师，但是用科技的教师却会取代不用科技的教师! zhongjiuzhou 漫谈现代教育技术 9 Ji-1 l=a| 2 育技术 教育技术教师信息素养 ?qr 我们下一步该怎么做? Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. ——AECT1994 教学(教育)技术是关于学习过程和学习资源 的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会(AECT) 1994 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、 学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度 化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和 信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价 和总结性评价等。 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources. ——AECT7004 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技 从而促进学习，一改善绩效的研究与咎筝聂寿曲 实践。 美国教育传播与技术协会(AECT) ‘2004 这是AECT在2005年发表的最新教育技术定义，由于原文正式发表于20Q5年，因此也称AECT05 定义。 教f技术AECT04定义的基本结构 ■ ■ VEEEE. ‘ 利用实践资源评估过程隧源选择资源运用革新推广制度化项目管理 授搓系统管理 人即信息管理 项目评估 领导方建没 利用 实践 资源评估 过程隧源选择 资源运用 革新推广 制度化 项目管理 授搓系统管理 人即信息管理 项目评估 领导方建没 学习环慎创设 教学问戡殆析 教学方案设计 教学决策评估 数学方案实施 技术性的 学习过程与 学习资源 升究 AECT505定义下?的数育技术的概念框架 「2004 与 AECT1994 的比较 ?关于术语 一 ’1994 “教学技术” (instructional technology) -2004 “教育技叙’(educational technology) ,关于职能 -41994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 -‘2004三个职能范畴：创设、利用、管理(更加强调实践特征) ? 关于绩效 -绩效一词更多是用在企业培训领域。 -强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 -教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 ?关于理论与实践 -‘1994 理论与 实践(theory and practice) -￡2004 研究和符合理论的实践(study and ethical practice ) ?关于过程和资源 -‘2004用技术上(technological)对过程和资源进行限定 -认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根 本所在。也强调了过程和资源的合适性。 换个视角看“教育技术” ?作为学科 是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通 过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理 和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。 ?作为专业 本科、硕士、博士专业教育技术学 本科、硕士、博士专业 教育技术学 教育硕士方向——现代教育技术 ?作为教师教育的必修课 ?作为教师的基本技能 /教育技术的发展与趋势 美国教育技术发展史: 1 .视觉教育阶段（20世纪初?30年代） 2.视听教育阶段 2.视听教育阶段（20世纪30~50年代） LB 3.视听传播阶段（20世纪50?60年代） 4.教育技术阶段（20世纪70年代至今） 也称“教学媒体与技术 从“电化教育”到“教育技术力 我国教育技术的起步与发展 ? 20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯 等媒体作为教学工具。 ?组织机构： -1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央 和各省市新建立了电化教育窟。各破各类学校建立了专业性 的教育技术机构。 -1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。 ?我国的教育技术工作者： -教育技术（电化教育）理论研究者 -全国电教系统的专业人员，包括中央及省