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新课程标准的结构 (2) 第三章 新课程标准 第二节 新课程标准的结构 ( 二) 28．义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的 ? 课程标准的研制工作是基础教育课程改革的核心工作，从２０ ００年初项目申报到２００１年７月义务教育阶段课程标准 ( 实验 稿 ) 正式颁布，历时一年零七个月。义务教育阶段１７个学科的１８ 种课程标准是由几百名大学科研人员、各地教研人员和一线教师组 成的研制专家组不舍昼夜地辛勤劳动的成果，它凝聚了专家们的心 血，是集体智慧的结晶。 国家义务教育阶段课程标准的研制工作是教育部以项目形式公 开向师范大学及相关单位发布了项目概览，然后对各单位申报的方 案经过公开申请、初审、复审等一系列环节的反复论证，组合各项 目组后正式形成各标准研制专家组；２０００年７月，有３００多 名专家参加的课程标准研制工作正式启动。课程标准的研制工作采 取分散和集中相结合的方式，专家工作组与各项目标准７次集中在 北京校长大厦召开国家基础教育课程改革核心成员会议，集体攻 关，通过反复研讨、修改、完善，形成了各学科标准的征求意见 稿。 义务教育课程标准的研制工作自始至终坚持民主、开放的原 则。在研制过程中，教育部基础教育司、各课程标准组以各种形式 向社会各界包括企业界代表征求意见，并于２００１年５月，教育 部基础教育司组织召开“义务教育课程标准审议会”，邀请近百名 著名学者 ( 其中包括１０多名两院院士 ) 、特级教师等对１８种课程 标准征求意见稿进行审议，得到了专家们的高度肯定。各课程标准 组充分重视社会各界的意见和建议，及时将各种合理化建议吸收到 课程标准中去。 中央和教育部领导十分关心义务教育阶段课程标准的研制工 作。陈至立部长和王湛副部长分别听取了课程标准研制报告，并做 出重要指示。教育部向一直非常关心课程改革工作的李岚清副总理 汇报了课程改革工作，部分学科标准组专家参加并向李岚清副总理 汇报了课程标准研究思路和进展情况，并得到充分肯定。 ２００１年７月，经教育部同意，１８种课程标准 ( 实验稿 ) 正 式颁布，由北京师范大学出版社出版。 29．本年度颁行的全日制义务教育课程标准 ( 实验稿 ) 有哪些 ? 表 3．2 全日制义务教育课程标准 ( 实验稿） 30．各课程标准是如何描述课程目标的 ? 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，课程目标是最核心的 部分。课程目标的描述应具体明确、可操作性强。下面我们通过列 举目标描述的行为动词来看一下课程标准在目标描述时的变化。 表 3．3 从以上行为动词的使用可以形象、具体地反映出课程理念的变 化。了解和研究目标描述可以帮助我们理解课程改革的本质和各课 程标准，并可作为教师设计教学目标、衡量学生学习水平时参考的 依据。