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9 让猫头鹰好好睡觉 9 让猫头鹰好好睡觉 9 让猫头鹰好好睡觉 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.展开想象，演一演课文内容。通过分角色朗读，学会关心别人。 4.理解课文内容，知道猫头鹰的生活习惯。 如课件、生字词卡片、教学挂图等 一、谈话导入，揭示课题 1.教师出示教学挂图，这是什么？（猫头鹰）你们了解猫头鹰吗？谁知道猫头鹰什么时候睡觉？ 2.（教师板书课题：9 让猫头鹰好好睡觉。） 3.师范读题目，齐读。 4.读了题目，你有什么问题？ 二、初读课文，认读生字 1.自由朗读课文，勾出生字新词。 2.生字教学。 （1）认识生字。 特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。 （2）齐读生字，给生字口头组词。 （3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。 三、合作探研，理解课文 1.学生朗读第一段。 （1）学生汇报这一段的内容。 （2）抓住“一??就??”这个句子，体会小黄莺的活泼。 （3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。 2.齐读第二段，回答问题。 （1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉， 所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”） （2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想 （3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。 3.自由练读第三段。 （1）自由练读时，加上动作，带上表情。 （2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、 （3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。 4.教师范读第四段。 （1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到 的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献） （2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就 会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏） （3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。 5.学生自读课文5、6段。 （1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会 （2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 （3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小 伙伴们飞到远一些的地方去唱。 四、指导书写，识记字形 1.齐读生字，让学生口头组词。 2.用自己喜欢的方式记忆字形，然后交流。 3.描描写写课后的8个生字。 方法：先让学生观察每个字怎样写才漂亮。学生说，老师范写，重点指导“班” “晨”两个字。“班”字要写的紧凑些，“晨”上面要短一些。 4.学生练习，教师巡视，纠正双姿。 五、拓展活动，参与实践 指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。 【课堂作业新设计】 第一关：写写课文里新学到的生字词。 第二关：读一读，把不正确的字划去。 （百 白）灵鸟 （保 宝）护 （支 枝）头 (青 轻）声 伙（半 伴 ） （吵 少）闹 第三关：照样子把句子补充完整。 例：小黄莺唱歌。 （可爱的）小黄莺（快乐地）唱歌。 1.苹果熟了。 2.小朋友做游戏。 3.小鱼游来游去。 第四关：故事会。 在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿?? 每当夜深人静时，猫头鹰开始工作了，可是此时，它总会觉得无比的寂寞，因为没有朋友跟它一起工作。无数个寂寞的夜晚过去了，这天晚上，猫头鹰忽然产生了一个想法。它马上飞去小白兔家，把自己的想法告诉了小白兔。“什么？”小白兔吃惊地叫了一声，“你竟然想白天工作，晚上睡觉？这不合常理啊！”猫头鹰说：“没办法，我太寂寞了。我想白天工作！”“好吧！既然我们是朋友，就应该互帮互助，走！我们把小伙伴们一起找过来想一下办法吧。”小白兔无奈地说。“好，就这么办。”猫头鹰非常兴奋。 小伙伴们都来了，大家一起坐在榕树下讨论着。拳击手乌龟说：“我有个办法！猫头鹰，我立刻把你一拳打晕