“电流和电路”优质课教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “电流和电路”优质课教学设计 魏 一、设计思想　　新的物理课程标准提出了新的教学理念：　　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律。　　2．强调认知过程对学生进展的必要性和重要性。　　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，鼓舞将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。　　为了表达这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的主动性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手试验，营造民主、和谐、合作的探究气氛，给学生的主动探究、自主学习和提高能力留有充分的空间。通过使用多媒体技术，关心学生对电流的形成和电流方向等抽象学问的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。　　二、教学器材　　1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。　　2．试验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。〔以上　器材均为两人一套〕　　三、过程设计教学内容教学方法和手段 教师活动  学生活动  设计说明  引入   课题 设问商量问题：〔1〕世界上假如没有了电，会是什么样子？〔2〕你想知道有关电的哪方面的学问？筛选本节学习内容，告知学生其他电的学问，以后将逐步学到。展开联想，主动商量回答下列问题。依据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学学问。创设情景引起留意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。 电 流  和   电路 学生试验〔1〕商量提示试验警钟。巡回指导学生试验。三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。商量探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。发觉问题，解决问题。让学生在动手试验过程中发觉用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。计算机投影演示猜测演示、点拨学生思路。观看、商量、猜测。了解电路是如何形成的。利用现代化手段使抽象变为形象。 电   路   的   组   成 观看商量引导学生观看电路由哪几部分组成。观看自己所连接的电路，联系自家的家庭电路商量、回答下列问题。培育观看能力。由简洁电路联想到家庭电路及其他冗杂电路的组成。 电   源   用   电   器 设问学生试验〔2〕商量问题：〔1〕前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？〔2〕在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？〔3〕我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？思索探究。用一节于电池、开关、小电机组成电路，观看小电机转速变慢，商量并回答下列问题。培育学生观看能力，猜测能力，联系生活实际解决问题的能力。 电   路   图 设问启发〔电脑投影〕问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告知爸爸妈妈，看谁想的方法最简洁，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。观看电路。商量探究。观看符号图例。画出电路图。了解到实际连接电路前应当先画出设计电路图。 想   想   议   议 〔电脑投影〕观看有问题的电路幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。通过观看找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。培育观看分析能力和动手能力。 导   体   和   绝   缘   体 学生试验〔3〕〔电脑投影，动画和图片：引导试验。播放投影。在试验〔l〕连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观看电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，商量，引出导体和绝缘体的概念。通过试验对比，感知导体和绝缘体。 二半   极导   管体 〔投影介绍〕介绍半导