“串联电路和并联电路”优质课教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “串联电路和并联电路”优质课教学设计 魏 “串联电路和并联电路”的教学设计  湖南省邵阳市北塔区状元学校　邓卫国 【教学目标】1．学问与技能〔1〕认识常见的电路符号，会画简洁的电路图。〔2〕能连接简洁的串、并联电路。〔3〕初步培育学生的电学试验操作技能。〔4〕初步了解开关在电路中不同位置时的掌握作用。2．过程与方法〔1〕学习用试验的方法探究串、并联电路的区分，并通过试验培育学生的观看能力和科学探究能力。〔2〕让学生经受从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3．情感、看法与价值观〔1〕通过试验培育学生互相合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。〔2〕通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。〔3〕使学生得到安全用电的初步教育。【教具及试验器材】多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡〔灯座〕60个，开关60个，导线若干。【教学过程】 教师活动  学生活动  教学目标 激趣引入1．复习常见电路元件符号的画法。2．出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作状况。4．激趣引入新课。1．练习电路元件符号的画法。2．观看小彩灯的发光状况。3．思索小彩灯及家用电路元件的连接。4．商量提问。1．使学生进一步稳固电路元件符号的画法。2．通过观看小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作状况，激发学生学习剧烈的求知欲。组成串联和并联电路1．强调电学安全操作要领，防止试验中可能出现的安全事故。2．介绍常见试验器材。3．问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？4．学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。5．提问：假如给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？6．利用多媒体进行分析、归纳。1．牢记电学安全操作要领。2．认识各种器材。3．学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。4．画电路图。5．学生动手、动脑，互相商量，然后画出电路图，再连接实物图。6．设计由3盏灯组成的电路图。1．树立安全用电意识。2．能认识常见的元件。3．培育学生初步的电学试验的操作技能。4．初步练习依据实物图画简洁的电路图。5．初步练习简洁的电路设计试验方案，培育互相协作的情感看法，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。6．增添克服困难的信念和决心。探究串并电路的特点1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对比实际电路，观看比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的掌握作用有何不同。2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。3．要求各组学生将设计好的试验方案画好电路图。4．学生连接电路，教师巡回指导。强调学生留意观看开关在不同位置的掌握作用。5．教师预备视频展示台。6．师生共同分析归纳串．并联电路的特点，并板书结论。1．学生小组商量、互相沟通，汇报商量结果。2．在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。3．学生分组商量后画出电路图。4．根据电路图沿着肯定的顺序连接好电路，并进行试验。5．学生到视频展示台上展示自己的试验成果，同时也共享其他同学的成果，弥补自己的缺乏。6．学生对结果进行分析、商量、试验验证。1．培育学生擅长在观看物理现象或物理学习过程中发觉问题，有初步提出问题的能力和胆识。2．学习制定简洁的试验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培育学生在互相沟通过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。3．稳固电路图的画法。4．再次练习实际电路的接法，培育合作探究的学习模式。5．让学生通过自主思索、独立尝试，体验胜利的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。6．让学生经受从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。课堂巩固1．多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。2．多媒体