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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 8 页 《声乐基础》课程教学大纲 课程编号：5602049 ? ? ? ? ? ? ? ?考核方式：考查 总学时、学分：??32?学时????1.5?学分?实践学时：?? ?16 ??学时 一、课程性质、目的和要求 本课程是发声类的基础课程，是训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声进行艺术表现的一门学科。本课程的教学既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握声乐发声及演唱的技巧。通过教学，让学生逐步了解和初步掌握说话与演唱之间的有机联系。最终做到能够让学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，并具备一定的范唱能力，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲，最终能够胜任毕业汇报演出等场合的舞台演唱。 本课程的主要任务要求学生了解什么是声乐及基本特征，通过各种练习及发声训练能初步放松声音，自然地进行发声演唱。通过学习，建立正确的歌唱发声及用嗓方法，能掌握声乐发声中基本气息与位置的运用，从而在演唱中自如地表现声音。同时要求学生掌握一定的声乐理论、舞台演唱和理论实践经验，通过艺术形象的感染，陶冶高尚情操，培养一定的音乐作品分析能力和表现力。 课程基本要求： 1.培养学生掌握正确的演唱方法和演唱技巧。做到音准、节奏准确；咬字吐字清晰、对 声音好坏有一定分辨能力。 2.培养学生掌握正确表现歌曲的能力。对歌唱的把握准确，以情带声，声请并茂。 3.培养学生对音乐对演唱的兴趣、爱好。 4.?掌握一定的声乐理论，多提供演出机会进行锻炼，提高学生独立演唱能力。 二、教学方法与手段 该课程主要采用理论讲授法、案例分析法、讨论法、练习法等多种方法进行授课。课堂上将围绕声乐基础的相关理论进行集中讲授，同时将结合一系列典型的声乐作品进行案例分析，并组织学生进行大量发声练习，帮助学生掌握一定的声乐发声技巧。该课程主要用到的教学手段包括多媒体教学系统，采用讲授、演示与实践相结合。 三、课程教学内容、要点和课时安排 本课程分为两种形式的课堂形式： 1、声乐大课 在声乐大课中，通过声乐理论的讲解，让学生初步了解发声器官的生理构造和功能，发声原理等等声乐基础理论；通过发声训练和歌唱练习，让学生掌握最基础的发声技能，包括歌唱的姿势、呼吸、共鸣，咬字吐字等等，用较正确的方法演唱初级程度的声乐作品。对不同类型歌唱家表演的音像资料进行一定课时的赏析。 2、小组课 小组课是对非主修声乐的学生所采取的授课方式，在几人为一组的课上，教师通过一些练声曲对学生的基本功，尤其是呼吸方法进行训练和巩固，使学生中声区声音统一并有所扩展，最终能够演唱3-5首不同类型的声乐作品。 在进行技术训练的同时，教师还应注意学生的心智活动，培养学生高尚的、健康的歌唱审美观和正确的声音观念、鉴赏能力。针对小课教学对学生实践能力培养欠缺的弱点，在声乐实践课、排练课中充分调动学生的积极性、创造性，由教师指导开展声乐艺术实践，并在各类演出中巩固实践效果。 第一部分 声乐基础知识与声乐发声基本理论（10学时） 1．教学内容 一、讲授声乐基本理论，科学声乐训练方法的重要性。 1、讲授声乐发展历史，歌唱发声与训练方法的沿革。 2、三种唱法的特点，声乐演唱发展的前沿动态。 3、声乐学习是终身学习，需要较好的学习品质，在学习过程中耐得住寂寞。 4、声乐是一种文化。需要不断加强自身文化艺术修养，开阔艺术视野，不断更新知识结构与音乐理念。 5、无论唱法，科学的唱法只有一种，舒服就好。 二、具体讲授科学唱法发生的基本原理，并解释一些常见的声乐名词及相关知识概念。 2．重、难点提示 歌唱艺术之所以能够引起全世界人们的喜爱，说明了人声艺术的确有一种独特的魅力。声乐与器乐不同，声乐是看不见摸不着的，而器乐则相反，如：钢琴、小提琴、二胡、鼓、笛子等等。他们的共同点都是有腔体，换言之就是有空间。当然，每种器乐的空间大小不同，材质不同，发出的声音也不同。而人在发声时，人的身体就作为乐器，身体内部看不见摸不着。所以，对于很多喜欢音乐想学唱歌的人来说，是很神秘的。为什么有高音那么容易？什么是传说中的“丹田气”？什么又是“共鸣”？ 发声器官概况： （1）胸腔：心、肺（呼吸）、内脏、肋骨等。 演唱时需要胸部放松，靠墙站，后背贴墙，注意力集中与后背，打开隐形的翅膀。有利于解放胸腔，保持扩胸打开的状态。 高低音声区都需要加入胸腔，有如自带立体音箱，重低音，利于中低音去演唱，放下来。越使劲越卡住没声音，放松肌肉。 嘴巴张在胸口上→下喉头→胸声 横膈膜：隔开胸腔与腹腔，呼吸运动的形成，声音源源不断的动力。 呼吸肌的支撑力→扎皮带，与手对抗，感觉整个人向外扩张，像个大胖子。 放松时向上凸起，如同锅盖→压出气体→呼