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49倡导责任意识培养阳光少年 49倡导责任意识培养阳光少年 PAGE / NUMPAGES 49倡导责任意识培养阳光少年 倡导责任意识培养阳光少年 任娜 一、提出背景 长期以来，班主任都是用培养班干部的方法，帮助自己管理班级。每个班里自然培养出了那么几个厉害的小角色。美其名曰 ——班主任的好助手。实际上呢？造成的后果很难想象：要么他们仗着班主任撑腰，对其他孩子吆三喝 四。要么给其他孩子到班主任那去打打 “小报告 ”。更可怕的是，有些家长为了 锻炼孩子，找关系走后门，为的就是让自己的孩子在班里当个小干部。对孩子 对老师，影响都不好！我一直苦于无奈，还得按上级的要求，来设立选拔班干 部，因为自己没有找到更好的办法。只能为了避免麻烦的出现，我给所谓班干 部们的权利很少很少。很多时候都是自己亲力亲为，或者是让每个学生都能尝 试我布置的大大小小的任务。如何突破传统的 “一部分 ”现象，让孩子们享受真 正意义的平等，不仅仅在学习上，在能力上、自信心上有更多锻炼、展示的机 会，我一直在寻求答案。 二、理论依据 多元智能理论中的人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及 与人交往能力，包括四大要素。 ① 组织能力，包括群体动员与协调能力。 ② 协商能力，指仲裁与排解纷争能力。 ③ 分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。 ④ 人际联系，指对他人表现出关 心，