高中历史_清朝前中期的鼎盛与危机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计 一、教材分析 《清朝前中期的鼎盛与危机》是《中外历史纲要》第四单元第2课。本课有三个子目：《康雍乾时期的君主专制》、《疆域的奠定》和《统治危机的出现》。本课主要内容是君主专制统治达到顶峰，但顶峰之中孕育危机。 教学目标 【课程标准】 通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 【核心素养培育】 1、唯物史观 通过探究明清君主专制的顶峰统治，认识经济基础对上层建筑的决定作用；通过梳理君主专制中央集权政治制度的发展演变，认识发展演变规律，培养学生唯物史观。 2、时空观念 通过本课边疆治理涉及的时空要素的研习，帮助学生树立时空观念。 3、史料实证 通过研究探析课件中文献史料，历史图片以及教材中《史料阅读》、《历史纵横》、《问题探究》、《学习拓展》等栏目中的文献资料，培育学生史料实证的素养和观点方法。 4、历史解释 通过中国封建统治的鼎盛和危机的学习讨论，认识二者的辩证关系，指导学生进行历史解释。 5、家国情怀 通过对比中外局势，培育学生危机精神和责任意识，培育学生家国情怀。 【教学重难点】 重点：康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施 难点：正确认识清朝盛世背后的危机 【课前准备】 学生在《导学案》的导引下进行预习课文，完成相关问题。 【教学方法】自学辅导法，讨论法，同伴互助法、场景体验法 教学过程 导入新课：回顾明王朝加强君主专制的措施，引入新课。 第一板块：康雍乾时期的君主专制 （一）目标与导学 1、学习目标：康乾盛世；清朝前期加强君主专制的措施。 2、学生任务：康乾盛世，奏折制、军机处、文字狱。 （二）自学与探究 1、学生结合PPT内容，阅读课文，完成相关问题。 2、小组内交流，形成统一答案。 （三）展示与评价 学生回答，教师点拨，完善答案 一、康雍乾时期的君主专制： 1、康乾盛世：康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年盛世，政局稳定、经济繁荣，疆域开拓巩固，称为康乾盛世。 2、奏折制度：官员向皇帝单独呈送密封报告，提高了决策效率，又强化了对官僚机构的控制。 3、设军机处：雍正指派朝臣任军机大臣，受皇帝监督，日夜轮值，商议军情，起草处理军机文书。内阁只处理一般文书。 4、大兴文字狱：频繁制造文字狱，从压制汉人民族意识到对诗文字句望文生义，吹毛求疵，对文化造成严重摧残。 （四）总结与整理 君主专制的加强，为康乾盛世的出现奠定了政治基础。 检测与巩固 第二板块：疆域的奠定 （一）目标与导学 学习任务：1.结合表格理清清朝疆域奠定的过程，列举在各地采取的重大举措。 2.清朝的地方行政机构设置。 3.清朝疆域。 （二）自学与探究 1、学生结合PPT内容，阅读课文，完成相关问题。 2、小组内交流，形成统一答案。 （三）展示与评价 学生回答，教师点拨，完善答案 二、疆域奠定： 康雍乾时期，奠定了中国疆域。 1、收复台湾：1662年，郑成功收复台湾。1683年清军击败郑军，1684年设台湾府，隶属福建省。 2、击败沙俄：康熙时雅克萨之战击败俄军，1689年中俄签定《尼布楚条约》，确定黑龙江、乌苏里江流域及库页岛为中国领土。 3、平定准噶尔叛乱：明末，鞑靼分为漠南、漠北蒙古，瓦剌称为漠西蒙古。1757年，清军平 定漠西蒙古准噶尔部首领葛尔丹叛乱。接着平定维吾尔族贵族大、小和卓叛乱。此后清朝在蒙古族地区设立盟、旗进行管理，委派伊犁将军总管新疆维吾尔族地区军政事务。 4、管理西藏：A、顺治册封五世达赖为“达赖喇嘛”，康熙册封五世班禅为“班禅额尔德尼”。后世达赖和班禅均需中央册封。 B、1727年，派驻藏大臣与达赖和班禅共同管理西藏。 C、1793年颁布《钦定藏内善后章程二十九条》，以法律形式明确和落实中央对西藏的管辖权。 D、理藩院管理蒙古族、藏族等少数民族事务。 5、清朝疆域：西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚；东北至外兴安岭和库页岛；东临太平洋；东南至台湾及附属钓鱼岛、赤尾屿；南包括南海诸岛；西南抵喜马拉雅山脉。 全国18省，设巡抚和总督；边疆设将军和办事大臣辖区。 第三板块：统治危机的初显 （一）目标与导学 1.清朝统治危机初现的表现。 2.闭关自守政策的表现及影响。 （二）自学与探究 1、小组内分别完成上述学习任务。 2、小组内交流，形成统一答案。 （三）展示与评价 学生回答，教师点拨，完善答案 三、统治危机：