高中语文_咬文嚼字教学课件设计.ppt

1.今天下雨，我骑车差点摔到，好在我一把把把把住了。 2.用毒毒毒蛇，毒蛇会不会被毒毒死？ 3.校长说：校服上除了校徽别别别的，让你们别别别的别别别的你非得别别的！ 文字热身 《中国话》 各种颜色的皮肤 各种颜色的头发 嘴里念的说的开始流行中国话 多少年我们苦练英文发音和文法 这几年换他们卷着舌头学平上去入的变化 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 好聪明的中国人 好优美的中国话 好聪明的中国人 好优美的中国话 朱光潜 目标引领 1.知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。 2.过程与方法：学习运用典型事例证明自己观点的写法。 3.情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，养成在学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。 难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。 咬文嚼字的含义 “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质, 切不可一 味地咬文嚼字 。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 （ A ） ( B ) ( C ) 问题激疑 咬文嚼字的原意是对文字的过分计较。作者使用它来作为题目，显然另有一番用意。 朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同？能不能找出本文作者观点？ 自主探究 理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 跳读课文 合作解疑 1.为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？ 2.具体分析文中的“咬文嚼字”。 1.为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？ 郭沫若改字 王若虚改《史记》“李广射虎” 韩愈改诗“推” 与“敲” 《惠山烹小龙团》中两句的剖析 “套板反应” （1）比较下面两句话的差别。 A．你是没有骨气的文人。  B．你这没有骨气的文人。 A．你有革命家的风度。  B．你这革命家的风度。（2）这个例子说明了什么道理？ 探究论题一 探究论题二 （1）对于“李广射虎”的描绘，你认为改得可好？朱先生怎么看待王若虚的改动？ （2）这个例子说明了什么道理？ 繁简不同，意味不同 探究论题三 （1）用“推” 或 “敲”，你认为哪个好？ （2）这个例子说明了什么道理？ 字眼不同，意境不同 题李凝幽居???? 唐·贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 探究论题四 （1）分析：苏东坡写《惠山烹小龙团》 A.惠山泉水泡小龙团茶 B.独携小龙团，来试惠山泉 C.独携天上小团月，来试人间第二泉 为什么第三则材料比一二则材料更有文学色彩？ 由此我们得出什么结论？ （2）做诗文的人从古籍中找词藻、乞灵导致了什么现象？由此我们得出什么结论？ 运用联想，意蕴丰富 咬文嚼字 是什么 为什么 ______与_____ 关系密切 ______不同，______不同 ______不同，______不同 ______不同，______不同 文字有 意义 善用____________ 滥用导致_________ 怎么样 目的（主旨） 知识建构 巩固训练 1.解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？ 小处不可随便 2.有三个人聚在一起吃饭，甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹一声：“在吃中国。” 体会这三个人所说的话得不同意味。 甲：美食家 乙：旅行家 丙：政论家 早梅 唐齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发