高中语文_咬文嚼字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 咬文嚼字 设计人： 指导教师：侯世喜 目标引领： 知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。 过程与方法：学习运用典型事例证明自己观点的写法。 情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。 难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。 二、问题激疑： 《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。 “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质） 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 1.学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（　　） 2.此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（　　） 3.此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（　　） 朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同？能不能找出本文作者观点？ 三、自主探究：（时间：5分钟） 1.初读课文，积累词语 倒涎 茗烟 锱铢必较 没镞 剥啄 岑寂 清沁 蕴藉 灞桥 付梓 王嫱 尺牍 流弊：滋生的或相沿而成的弊端。 尺牍：书信。 锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。 推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 2.作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、合作解疑、精讲点拨: （时间：15分钟） 下面我们来看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。 1.为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.具体分析具体分析文中的“咬文嚼字”： 【探究一】 （1）比较下面两句话的差别。 A．你是没有骨气的文人。  B．你这没有骨气的文人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）比较分析下面两句话的差别。 A．你有革命家的风度。  B．你这革命家的风度。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）我们从这个例子中得出什么结论？ ______________________________________________________________________________________ 【探究二】 （1）朱先生怎么看待王若虚的改动？ __________________________________________________________________________________________________________________________