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生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿
满市八中 姜岩
一、 课程标准：
本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命
活动的能量供给。主要包括以下三个目标：
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、 教材分析：
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境
进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通
过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，
并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些
都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理
教学目标
（一） 知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2 、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
1、 培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：
1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清
洁。
2 、 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
1、 通过资料分析总结呼吸道作用。
2 、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3 、 何防止呼吸道疾病。
教学难点： 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法： 分析法、综合法
教学安排： 1 课时
课前准备：挂图
教学过程：
过程 教师活动 学生活动
导入新 创设问题情景、调动学生学习 学生思考、讨论后发言。
课： 积极性
为什么新生儿总是啼哭着来到
人间？
呼吸道 我们是通过哪些器官进行呼吸 学生自己回答。
对空气 的？ 学生边看图边回答。
的处理 对学生回答不表态， 继续设疑： 学生阅读资料分析， 回答下列问题：
是不是这样呢？ 1、 呼吸道有什么结构保证气体畅
进一步设疑：请同学们想一想， 通？
呼吸道仅仅是气体进出的通道 2 、 呼吸道除了保证气体的通畅外，
吗？ 还有哪些作用？这些作用是如
对学生的回答及时评价。给与 何实现的？鼻内部有什么结构
鼓励。 特点？
吃饭是为什么不能大说大笑？ 3 、 有了呼吸道对空气的处理， 人体
或问你知道会厌软骨吗？它的 就能完全避免空气中有害物质
作用是什么？ 的危害吗？
4 、北欧的冬天非常冷，在那里生
活的人和赤道附近生活的人相比，
鼻子的形状可能有什么特点？为什
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