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大自然-幼儿理想的学习场所
大自然-幼儿理想的学习场所
大自然:幼儿理想的学习场所
摘 要 儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。我们应该带幼儿走向公园、农场、自然风景区、社会场所，让幼儿在与大自然、大社会的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。让幼儿在多彩的环境中学会观察、学会创造。
关键词 幼儿 大自然 学习 创造
著名教育家陈鹤琴说过：大自然、大社会都是活教材；大自然中到处都是幼儿学习的契机，我们要善于发现，和孩子们一起到大自然中去，运用恰当的方法引导幼儿自主地探索和发现。《幼儿园工作规程》、《纲要》也告诉我们：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。在实际教学中，我们针对幼儿的认知特点，创造机会让孩子与大自然亲近，从中获得劳动与学习的乐趣。
一、幼儿园内开辟种植园
我园地处城郊，园内面积较大，利用这样的优势我们在幼儿园一角和孩子们一起开辟了一片种植园地。种植园辟在厨房西侧，面积大约二十平方米。为了让孩子们能够积极参与到劳动中，我们把种植园分成三块地，同时把幼儿园的九个班分成三组，第一组是大（1）班、中（1）班、小（1）班，第二组是大（2）班、中（2）班、小
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