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《瓜籽怎么放》说课解析 《瓜籽怎么放》说课解析 PAGE / NUMPAGES 《瓜籽怎么放》说课解析 12《群鸟学艺》 尊敬的各位评委老师，您们好！我说课的课题是《群鸟学艺》 。 一、说教材 《群鸟学艺》是全日制聋校实验教材语文第 10 册第三单元中的一篇讲读课文。课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。学习这篇课文， 重点在于使学生在理解课文内容的基础上， 明白学本领，只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理。 课文中人物角色较多， 语言生动有趣， 是进行朗读训练的典型教材。 从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。 五年级的聋生能够借助图片和手语的辅助， 初步了解课文大意。 但普遍存在学习语文的困难，具体表现在：语言贫乏，语序颠倒，口型、手语、书面语不对应，需要加强口语交际的模拟训练和书面语的使用训练。 基于以上教材和学情分析，我拟定了以下教学目标： 知识目标：有表情地朗读课文，理解句子意思，理解课文内容。 能力目标：培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。 情感目标：懂得学本领要有耐心，才能把本领学到手。 这是一篇寓理性的童话， 理解童话内容， 明晰课文寓意是本文的重点。 由于听力损失和口语应用范围狭窄， 口语交际是聋生学习语文的难点， 因此，正确理解群鸟的对话，并读出语气是本文的学习难点。 二、说教学理念 语文新课程标准强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程， 提倡老师、学生和文本的平等对话， 倡导主动探究、 团结合作、勇于创新的精神。基于新课程标准，根据聋校中年级“强化口语、段的训练、读写并举”的总体要 求，聋校语文课堂教学应 “以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线” ，力图在优化教学结构、 改革教与学方法上有所突破和创新， 引导学生自主化、 个性化、合作化学习，注重学生语文综合素养的形成，促进学生可持续发展。这就是我设计本课教学过程的指导思想。 三、说教法、学法 新课程标准倡导， 学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的， 学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心，求知欲。为了充分激发学生的主动意识和进取精神， 我注重了教法的 选择，同时，更关注对学法的指导： 1、采用逆读法，引导学生从题目入手直接引出结果，由结果探索原因，激 发学生的求知欲。 2、采用自学指导法和表演朗读法来组织教学， 同时还采用观察法、 划注法， 在此过程中， 指导学生有感情地读课文， 读出对话的语气， 在具体的声色环境中 愉快地获得知识，培养学生观察、分析和概括的能力。 3、采用“读一读、想一想、看一看、说一说”的方法来组织教学，由果探 因，培养学生的朗读能力，把句子说完整，说通顺，说连贯的能力。 四、说教学流程 在聋校学习这篇课文要用三课时： 第一课时通读课文， 学习生字词； 第二课时重点分析课文；第三课时完成课后练习指导背诵。 下面我针对第二课时谈谈我的教学思路， 为了顺利完成教学任务， 达成教学目标，我设计以下五个教学环节： 一、交流导入。二、精读感悟，自主探究。三、读中探究，感悟识梅。四、品读悟情。五、拓展延伸。下面我说说具体的教学流程： 1、破题入手，整体感知 因为课前布置了预习， 加之课文内容较浅显， 学生基本能了解课文内容。 所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容： “群鸟”指谁？“学艺”是什么意思？向谁学艺？怎样学的？然后根据学生的叙述， 运用课件把课文内容演示一遍，由于聋生好奇心强， 对直观的东西感兴趣， 这样就有效地激发了他们的学习欲望，使他们能够主动、充满激情地参与学习活动。 2、突出结果，逆读探究 根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口” ，巧妙切入，逆读学习，因 此在读了课文最后一段后， 抓住三种不同的结果， 让学生思考： 哪些鸟仍旧不会 搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么小燕子搭的窝那么好？同样的拜师学艺， 为什 么结果不一样呢？这样就设置了悬念， 学生便会产生弄清其中原因的欲望， 激发 起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。 3、教给方法，导读理解 在学习第二自然段时，先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交 流、欣赏课件，弄清猫头鹰是怎样学的，它会不会搭窝，为什么？重点引导学生 了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想， 怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的 语气，指导学生朗读对话，然后根据本段内容及课件的演示，指导学生用“因 为 所以 ”句式说清前因后果，最后小结本段的学习方法。 4、自主学习，深入理解 三到五自然段让学生自学， 这样就避免了一问一答的枯燥形式， 节省了更多 的时间进行朗读的训练。培养