国际汉语教师应具备的知识结构和能力结构（2022年-2023年）.pdfVIP

2022年-2023年最新 第一讲 国际汉语教师应具备的知识结构和能力结构 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平， 培养、培训一大批合格的汉 语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需要求， 中国国家汉语国际推广领导 小组办公室（ 2007）组织研制了《国际汉语教师标准》 （以下简称《标准》）。 《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、 能力和素质的 全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的 培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。 《标准》由5 个模块组成。分别为： （1）语言基本知识与技能。 （2 ）文化与交际。 （3 ）第二语言习得与学习策略。 （4 ）教学方法。 （5 ）教师综合素质。 5 大模块中包含 10 大标准， 54 项小标准。这是对汉语教师提出理想化的标 准。但对外国的汉语教师来说，达到《标准》中规定的各项目标是不可能的。那 么，应该重点掌握哪些知识， 具有什么样的能力呢？我们认为应该着重掌握四种 知识、具备四个方面的能力。 一、掌握汉语基本知识， 具有解决教学中遇到的语言问题的能力 汉语教师要从事汉语教学工作， 首先必须掌握汉语的基本知识， 这是立足之 本。如果对自己所教授的语言一知半解， 是不可能当好老师的。 汉语教师应该掌 握： （一）语音基本知识 了解普通话的语音系统，多少声母、多少韵母、多少辅音，多少元音，熟练 掌握声母的发音部位和发音方法、 韵母的发音条件、 汉语音节结构、 声韵配合规 律，拼音的书写规则，隔音符号的使用、变调的规律、轻声、儿化的发音等。此 外，还要掌握汉语拼音正词法规则（ 2012 年 10 月公布了新的正词法） 不掌握 这些知识， 就无法很好地完成教学任务。 有了语音方面的知识教师， 才能掌握语 音教学的关键， 能够发现学生在语音上的错误并给予正确的指导。 如学生发不好 汉语拼“ｒ”， 有的老师就让他反复跟读， 跟了半天还是学不会， 老师就没有办 法了。这就是缺少语音知识的缘故， 其实一个简单的舌位图， 再加上老师适当的 解释和示范就可以解决。 所以一个对外汉语教师， 应该主动地去学习和掌握汉语 1 2022年-2023年最新 知识。 （二）词汇基本知识 词汇教学是对外汉语教学的重要内容之一，汉语教师应该对词汇方面的知 识有比较全面地认识。构词的方法、近义词的辨析、词的搭配规则、新词语、成 语、惯用语、常见的固定格式等都是我们要掌握的内容。 特别是要重视同义词的 辨析。学生经常问这样的问题， “理解”和“了解”有什么不同？“往往”和“常 常”的区别是什么？“马上”和“眼看”差异何在？ 如果我们经常回答不上来， 学生就觉得老师的水平不行。 [ 理解：了解 ] 都有“知道”的意思，但是“理解”侧重于懂得人想法、或文 章的内容；“了解”多指对人或事物知道的全面。例如：我们是同学，我很了解 他，但是，我不理解今天他为什么这么做。 [ 往往：常常 ] 都表示经常发生，但是“往往”表示某种情况通常在一定条件 下才会出现或发生，“常常”只表示经常，句中不需要有表示条件的词语。例如： [1] 他常常喝酒。 [2]* 他往往喝酒。 [3] 周末，他往往跟朋友一起喝酒。 [ 眼看：马上 ] 二者都