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初中班主任班级管理工作总结 九（ 4 ）班 卞伟 一、班级 状态与学生基本情况 本班共有学生 34 名，其中男生 19 名，女生 15 名。纪律比较 涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺 少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能 尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作： 二、具体管理措施 （一）抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、 打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做 人就要这样严谨、认真、一丝不苟 。 （二）选拔班干部 班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明 显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优， 智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生， 扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部， 一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实 现自我价值。 （三）实行能级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被 管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部 分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班 主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部 队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 （四）营造良好的学习环境。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大 家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行 理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监 督机制， 奖惩制度， 定期检查， 定期反馈， 赏罚分明， 现在班级风气正， 学风浓， 凝聚力强。 班级真正成为一个和谐向上的集体。 （五）个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃 而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从 建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动 中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时 表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自 我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性 格和人格回到了正确的轨道上来。 （六）发挥主题班会的教育作用 主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清 是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。 如开展“我为班级增光彩” 、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活 动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通 起着重要作用。 三、个别教育及与家长联系情况 本学期同学生谈 21 次话共计。同家长面谈 5 次，电话联系 13 次。 四、班级管理工作中的收获和体会 老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批 评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉 感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取， 产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更 具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。 集体荣誉感是建设良好 班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和 维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做 了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自