“5以内数的组成”教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “5以内数的组成”教学设计 魏 广东省清远市佛冈振兴小学　　黄秀英  【教学课题】 5以内数的组成。【教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册第19～20页的内容。【课型】新授课。【教学目标】1. 使学生通过动手操作把握5以内数的组成，并能娴熟地说出5以内数的组成。2. 培育学生的观看、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质以及合作互助的精神。【教学重、难点】把握5以内数的组成。【教学方法】操作发觉法。【教具、学具】1～5的数字卡片，5个正方形〔其他学具均可〕，5颗豆豆。【教学过程】一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。假如自己有困难，可以同位相互关心。分好后，可以同位沟通。2. 沟通展示。师：刚刚，同学们都把4个正方形分成两份，如今谁情愿告知老师你自己的分法。〔让学生回答〕刚刚，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，如今老师请你们动脑筋想个好方法，怎样才能清晰地看出而一个也不漏呢？〔教师巡察，假如发觉有按顺序分的，马上让他上台展示〕如今，老师发觉这位同学有一种好方法，请他来教教大家。〔让这位同学上台展示〕展示如下： 3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成：把刚刚用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书： 5. 指导读4的组成，读后问：“你发觉了什么？”学生回答后，教师告知学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 小结：刚刚同学们用分正方形的方法来发觉4的组成，那5的组成你们会吗？7. 小组探究5的组成，教师巡察指导。8. 检查学习状况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最终整理如下： 9. 自学3和2的组成。10. 小结：刚刚我们一起探究了5以内数的组成，如今老师检查一下你们把握得怎么样。三、稳固练习1. 玩猜一猜的游戏。〔1〕教师示范：告知学生老师有5颗豆豆，如今老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？〔要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗〕再变着数猜。〔2〕师：老师请你们拿着豆豆，同位相互猜。〔3〕师：老师再请你们和书上19页的这位小伴侣玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。3. 连线练习〔先连组成5的，再连组成4的〕 4. 在方框里填数 5. 同位相互说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和缺乏，最终要求学生发扬优点，克服缺乏。五、作业把5以内数的组成说给家长听。六、课堂效果学生通过动手操作发觉了5以内数的组成，又通过各种练习，学生把握了5以内数的组成。