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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 @所有初三生，备战中考有哪些高效学习法？ 魏 勤问勤练，拾漏补缺对于基础薄弱的考生而言，还有什么方法来提高成果吗？如今开始还为时不晚，差生要提高，诀窍在与老师主动沟通，暴露出自己的问题，并得到解决的具体方法。拒绝走神，保证休息要保证课堂上与老师的沟通，首先学生上课不能走神。“一些学生上课犯困，这样学习根本没效率，下课更是一问三不知。”针对这一问题老师建议，学生首先是要合理支配自己的睡眠时间，肯定要保证两个最重要的睡眠时间。一个是晚上11点之后肯定要开始睡觉，一个是中午要有10到30分钟的午休时间。勤问老师，对症下药“哪门功课差，就尽快去找该门课代课老师，让他告知你以前学过的最关键的学问点是哪些，然后在短期内补上，目的是能大致跟上如今的教学进度，能听懂老师讲授的新学问点。”“找准之后，抓紧把关键学问补上，补的时候要想方法让你如今的任课老师‘一对一’地进行辅导，手把手地教会你‘补’的方法。同时要特殊留意处理好讨论课本与做题的关系。但许多学生一做题又可能没了信念，因为不少题光靠书本，根本无从下手。”因此得出的结论是，看书当然重要，做题更重要。看完书“马上做题”是关键。课上抢答，因疑制宜“如今的教学模式主要是‘集体授课’，最大弊端是不能很好‘因材施教’，对成果不很理想的学生来说是很不利的。”面对一个四五十人的班级，教师不行能保证每个人都能对上课内容有正确的理解。因此成果差的学生往往还没有听明白，老师就往下讲了，再加上课后不进行准时补救，一节课很可能什么都没学到。那么，薄弱生们该怎么办？老师的答案是，别怕献丑。“不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。只要你不是有意捣乱，没有人会责备你。”在许多状况下，老师不肯定知道学生哪里不懂？下面该着重讲解哪一部分？是否该“再讲一遍”？这时，老师会进行提问、设问，要求学生举手回答或集体回答。在这种状况下，没听懂的学生肯定要主动表现自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。“不过许多时候，你觉得自己已经会了，但是在做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的学问还没有完全理解。”对于这种状况，老师的建议是“去找老师”。“把你的理解具体地说出来，老师一听，就会发觉你学问上的缺陷或解题方法上的不当之处。老师的三言两语，就会使你的能力发生质的飞跃。”随时备忘，边学边复习几乎每个班级都会有这样的现象：优秀学生比一般生“一错再错”的几率小很多。这是为什么呢？“一个关键的缘由是他把不会的学问真正问清晰了，真正内化为自己的学问了。”薄弱生们该如何做到“真正”消化学问呢？老师给出的建议是，多问老师，多做备忘。客观存在的一种现象是，一些学生仅仅满足于听懂，没有把听懂了的学问再写出来，内化为自己的学问，就急连忙忙地去做下一题或干其他事情去了，几天后考试时又遇到一道同样的题，下笔写时，才发觉之前“消化”得并不完好，“一错再错”。因此，每当疑问问过之后，就应马上把它完好写下来，在写的过程中，发觉问题再准时追问和补救，就可能避开重蹈覆辙。