[教学反思]外研版三起小学英语五年级下M6-M10.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [教学反思]外研版三起小学英语五年级下M6-M10 魏 M6U1本课的设计主要运用了“游戏教学法”和“任务型”教学法。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听悦耳的轻音乐边观赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得仔细，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生留意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，和新句型where did you go? When did you go to…? Did you go with your…? 在句型操练环节，和学生一起玩“东南西北”游戏，因此避开了大量的机械操练，学生的主动性都到了空前的提高。在课文学习过程中，采纳听、读、练的方式来提高学生的语言理解和运用能力。学习课文之后，我给学生布置了“利用相片谈旅游经受”的任务，由于前面充分的铺垫，整个任务环节完成的很好，学生又多了一次与人共享的机会。本课也有缺乏之处：由于本课容量大，句型多又涉及到不同的疑问词，因此部分学生把握不够扎实，还学下节课继续复习稳固。M6U2以歌曲的方式活跃课堂气氛，运用过去时态的旅游歌曲引出本文的故事。用上一单元学过的内容和学生交谈、既复习了旧学问，又为本节课学问的拓展埋下了伏笔。对文本处理让学生带着任务有目的听录音学习课文，对所学句型有一个有一个初步的认识。依据课文回答下列问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参加学习过程，深入理解课文内容，并为后续练习做好铺垫。M7U1联系生活，激趣导入。通过图片和free talk 联系生活实际，谈论自己父母的职业，贴近生活。所以同学们比较感兴趣。充分利用故事教学。引导同学们充分的观看课本图片，提高学生的读图识图能力。在观看图片的过程中，学生们可以更好的理解故事内容。“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮助学生学会学问，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育学生在没有教师搀扶的情景下能够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信念，为孩子们的终身学习奠定基础。　　听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把详情做完善，才能事半功倍、教学相长。M7U2小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。M8U1《英语新课程标准》提出“将学生的进展作为英语课程的出发点和归宿”，根据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，从学生生活实际入手，本人将教学内容根据“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参加的教学活动。作为课堂上的导演——教师，应利用多种方法调动学生，可采纳表演添趣、游戏诱趣、竞赛激趣等方法。本课采纳游戏诱趣的方法，通过看好玩的图片，让学生猜想：图中的人物明天将会做/将不会做什么？大大提高了学生的主动性。同时采纳任务法，使学生充分参加课堂活动中。通过活动，促使眼、耳、手、脑一齐开动，从而增添记忆效果，加强把握运用外语的能力。本活动的设计深受学生的宠爱，嘉奖机灵的加入更是调动了广大学生主动参加的热情。但是由于时间支配不够充分，导致部分环节没方法完成，今后将在精确把握时间上下功夫。M8U2本课的主要内容是能够运用 I made a kite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学生都能把握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。首先，这节课的导入是比较胜利的，切入点是让学生找出：What did the girl make? 引出这节课的主题“风筝” Daming made a kite too? But how did he make? 激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话