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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [教学设计]数字变变变 魏 第11课 数字变变变教学目标：1、 能依据数字的样子进行联想，发明出新的绘画形象2、 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：同学能依据数字的外形进行合理的想象改变。教学难点：多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。教学预备：彩色笔，白纸等学情分析：同学变画时，最简单出现变出来的形象和所变数字相差甚远的毛病，因此在指导时应当特殊留意到被变数字与变后的形象肯定要有相像、相近的地方。教学过程：一、 激发兴趣导入同学们，数字是我们生活中的好伴侣，同时它们的外形也特别有意思。瞧，这是什么？〔出示数字改变成的画〕。对了，就象小伴侣们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4”。它好玩吗？今日我们也来把自身所学的数字改变成好玩的各种各样的形象好吗？板书课题：数字变变变二、 体验探究1、教师出示数字“8”，请同学们对8进行观看，联想，分析和商量。看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。教师依据同学的回答，当场范画，例如：葫芦形的“8”；花瓶形的“8”青蛙脑袋和肚子可以合成一个“8”……..2、教师让同学尝试把数字“2”想象成不同的形象，看哪一小组的小伴侣能想象数字“2”最多的改变。启发同学对一个数字可进行多角度的联想。3、 尝试作业：变一变、画一画自身最喜爱的一个数字。4、 小结作业中简单出现的问题并解决：〔1〕只能进行添画，要坚持数字的外形。〔2〕添画不要过于简洁，形象要生动，具有艺术性。5、同学商量自身想把数字变成什么样的画。三、 同学作业，教师巡回指导。找伴侣。数字之间自由组合，发生新数。如2和1，组成21。 3、简洁计算。师出示制作的加减符号，让同学组成简洁算式。〔旁注：增添趣味性，学科联系更紧密〕四、 作业评价1、相互评一评：谁对数字进行了一些很特殊的改变。谁的改变最好玩。谁画的形象最美观。五、小结下课。教学后记：同学的思维没有打开，不少同学始终照着书本上的图案设计。