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创新学校管理理念 提高学校领导有效性 办人民满意的教育 宝鸡文理学院 彭志启 （pzq3566004@126.com） 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 百年大计，教育为本 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。 强国必先强教 优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。 教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。 接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。 今后10年我国教育的战略主题 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先。 坚持能力为重。 坚持全面发展。 什么是人民满意的教育？ 人民满意的教育是有质量的教育 人民满意的教育是有物质保障的教育 人民满意的教育是促进社会公平的教育 办好人民满意的教育需要全社会的支持和参与 办人民满意的教育需要什么样的校长？ 在发展中彰显个性，校长要有教育家的办学思想。在管理中追求创新，校长要有企业家的经营理念。在实践中树立威信，校长要有政治家的人格魅力。 主要内容 一、对当代教育的认识 二、校长的管理理念和重点工作 三、提高领导的有效性，办人民满意的教育 我们面对的新环境（8化） 经济全球化； 全球市场化； 消费个性化； 竞争无界化； 员工人性化； 组织网络化； 技术和产品生命周期超短化； 政治和社会复杂化。 一、对当代教育的认识 （一）当代世界教育发展的背景 1.科学占据社会的中心地位 2.高技术产业占据主导地位 3.劳动者以智力型为主 4.人类活动越来越国际化 5.经济竞争、科技竞争、教育竞争成为新时期国际竞争的基本特征 （二）当代世界教育发展的趋势 1.教育终身化 2.教育民主化 3.教育个性化 4.教育信息化 5.教育国际化 （三）现代教育的基本价值追求---以人为本(以师为本、以生为本) 1.人是教育的中心，是教育的目的。 2.人是教育的出发点，也是教育的归宿。 3.教育在人的交往与活动中展开；人在教育活动中成长和发展。 4.人是教育的基础，也是教育的根本。 （四）世界各国教育的共同追求 1.学会生存 2.学会关心 3.学会学习 4.学会合作 5.学会负责 6.学会创新 二、校长的管理理念和重点工作 (一)学校管理的基本理念(校本、人本、个性、开放) 1.校本 校本管理是相对于外控式管理而言的，它是指以学校自主管理的办学，取代政府包揽办学的模式，使学校成为独立的办学主体，并以独立法人资格对学校发展承担责任的学校管理，简单地讲，就是以校为本的学校管理。 （1）校本管理意味着教育权力的重新分配，总的趋势是权力下移。 （2）校本管理意味着学校承担更大的责任。 （3）校本管理意味着学校的全面的改革，它不仅是教育权力的变更，上级与学校关系的变更，外控力的减弱，而且是学校管理的全面变更。 2.人本 我们可以宽泛地把人本管理理解为人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。它把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标，一切为了人。它是尊重人、解放人、发展人的。 （1）现实中的失误： #教育中无“人”。“人的教育”在教育活动中可怕地失落了，人的灵性和精神不见了，复杂的育人工程简化为考试训练，全面发展的教育异化为社会的工具，最应充满生命活力的课堂成为核对标准答案。 ##学校管理中无“人”。管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高，而忽视人的情感和需要，重罚轻奖，甚至只罚不奖，把教职工当成一种符号和工具 。 （2）要正确认识人性的本质 #不能认为人是纯粹的“经济人”而坚持“X理论”。 ##也要看到人更多的是“社会人”和“自我实现的人”，因而要坚持“人际关系理论”和“Y理论”。 （3）树立正确的“人观” #作为一个人，学生不仅需要知识，而且需要高尚的灵魂；不仅需要物质、功利，而且需要情感、意志、信仰和理念；不仅需要生存，而且需要