古诗词鉴赏摘抄.pdf

文件编号： E6-C8-C7-B8-68 古诗词鉴赏摘 抄 整理人 尼克 第 1 页 共 13 页 文件编号： E6-C8-C7-B8-68 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 ——“阅读 积累· ”教改初探 引子 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 ” 朱熹这首千古流传的读书诗《活水亭观书有感》生动地告诉我们：由小小方块 字集成的汉文书籍，就像一面巧夺天工的 “水镜 ”，它清澈深邃，闪耀浮动，能够映 照出自然和社会的 “天光云影 ”，通过阅读鉴赏，可以从中汲取源源不断、生生不息 的 思想活水“ ”。 而通过本次 “阅读 积累· ”教改实践，我校语文老师对前两句诗有了新的体会，我 们觉得，引导学生阅读美文积累语言、思想，就如打开了像 “半亩方塘 ”样的一面镜 子，发现里面映照出的风景就如 天光云影“ ”一般美不胜收，令人欣喜。 其实，阅读和积累，是个老话题，但也是语文老师在忙于应试教学中无暇顾及、 经常忽视的话题。我们本次教改的宗旨是 老话题，新思考，实做法。“ ”希望学生 “在阅读中积累，在积累中提高。 在阅读中充实，在积累中受益。 让阅读与积累浸润语文学习。 ” 一、教改的缘起 （一）语文学习的本质特征 古人云： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”（孙洙） “文无它术，惟勤读而 多为之自工 ”（欧阳修）……从古到今， 语文学习与阅读是唇齿相依的， 不重视长期、 大量的阅读积累是无法学好语文的。唯有多读书、多积累，才能使我们的语文学习 找到突破口。 语文学习需要慢功夫，语文成绩和能力提高都不会立竿见影，一蹴而就，而是 要水滴石穿，潜移默化。因此，语文教学要想 “有效 ”，就必须不仅重视提高课堂的 “效 率 ”，而且注重课后阅读积累的 效果“ ”。因为语文能力更多是靠课外读书读报，练笔 摘抄，背诵朗读，点滴积累而不断提高。因此，语文教师在课堂上更应当努力激发 学生兴趣，鼓励学生阅读课外书，增大背景知识储备，更应当给予学生方法指导， 使课外学习成为课内的延伸，使二者有机结合。比如说，在每节语文课前安排五分 钟学生讲话，内容可以设置为每日一则成语，或每天向大家介绍一部文学作品，这 样看似微不足道的 5 分钟，学生的课外就要大量阅读积累。 著名语言学家吕叔湘先生曾经说过： 少数语文水平较好的学生，“ 你要问他的经 验，异口同声说是得益于课外。 ”他在谈到课外阅读的作用时曾说： “同志们可以回 第 2 页 共 13 页 文件编号： E6-C8-C7-B8-68 忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占少数，得之于课外阅读的占多数，我 想大概是三七开吧， 也就是说百分之七十得之于课外阅读。 ”可见， 阅读是语文教学 的重