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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 12 页 《表演基础》课程教学大纲 课程编号：5602021 ? ? ? ? ? ? ? ?考核方式：考查 总学时、学分：??32?学时????1.5?学分?实践学时：?? 16 ??学时 一、课程性质、目的和要求 本课程是表演课程，既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。通过教学，让学生逐步了解和初步掌握生活与表演间的有机联系，达到消除紧张，放松自己，解放天性的目的。最终做到能够让学生在自己假设的规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，能独立完成单人或集体行动小品的构思和表演。 学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握舞台和表演基础、表演的基本理论和基础知识，为提高台词艺术认知、进一步学习和深入戏剧艺术和影视艺术课程奠定理论基础。 二、教学方法与手段 该课程主要采用理论讲授法、案例分析法、讨论法、练习法等多种方法进行授课。课堂上将围绕表演基础的相关理论进行集中讲授，同时将结合一系列典型的影视剧作和电视节目进行案例分析，并组织学生进行大量表演小品的练习，帮助学生掌握一定的表演技巧。该课程主要用到的教学手段包括多媒体教学系统，采用讲授、演示与实践相结合。 三、课程教学内容、要点和课时安排 第一部分?表演艺术的创作任务（2学时） 1．教学内容 (1)什么是表演艺术； (2)舞台人物形象的创造能否称之为艺术； (3)演员要创造出什么样的人物形象才可能具有审美上的价值。 2．重、难点提示 (1)表演艺术的主要特征： ①虚构及假定性；②当众；③是一门行动学；④再创造（二度创作）；⑤是时间艺术也是空间艺术；⑥是一门综合艺术。 (2)演员所创造出来的人物形象应该是： ①生活的真实；②思想的哲理、表现形式完美和谐的统一； (3)演员所创造出来的人物形象要想真正具有审美的价值，就必须是真善美的统一。 第二部分?创作者——演员的素质（8学时） 1．教学内容 (1)创作者——演员的素质 生活素养、思想水平、专业技巧、敬业精神、职业道德。 (2)演员的创作素质——“七力” 1、敏锐而又细致的观察力；2、积极而又稳定的注意力； 3、丰富而又活跃的想象力；4、敏锐而又真挚的感受力； 5、真实、准确而又合理的判断与思考力； 6、灵敏而又细腻的适应力7、鲜明的形体与语言表现力。 (3)演员的创作素质——“四感” 1、真挚的信念与适度的真实感； 2、善于捕捉人物特征的形象感； 3、幽默感； 4、适应行动发展所需要的节奏感。 (4)松弛与控制的训练； (5)注意力与想象力的训练； (6)信念与真实感的训练； (7)感受力与适应力的训练； (8)观察与模拟的训练； (9)形体、语言表现力的训练。 2．重、难点提示 (1)要求学生通过各种游戏练习能初步解放天性，自如地进入表演练习； (2)让学生了解与初步掌握表演诸元素及元素间的有机联系，通过练习，学生能开展想象力，增强假设能力及信念感、感应力，注意力集中等。学会对生活有逻辑有顺序的组织能力，真实的还原生活。 第三部分?体验与体现的统一（2学时） 1．教学内容 (1)在表演艺术领域中，究竟应该使侧重于内心的体验还是侧重于外在的表现； (2)表现派：反对演员的情感参与创作，把体验作为寻找角色的外部表现形式的手段，重视技巧，演员必须进行刻苦的训练； (3)体验派：重视对于角色的内心生活的体验，认为演员应该深入角色内心，不应把演员的情感排斥于表演创作之外，在创造人物形象时一定要创造出角色的情绪体验，但也反对灵感式的表演。 (4)斯坦尼体系的主张与演员培养； (5)李?斯特拉斯堡的“演员工作室”和方法派； (6)布莱希特与陌生化、间离效果、表演的现代主义。 2．重、难点提示 (1)演员与角色的关系； (2)正确的表演应该是：演员在创作中一方面是中清醒地把握与控制自己任务的创造；另一方面又必须是全身心地投入，包括自己情感的投入。引导自己进入角色，运用自己生活与艺术上的修养，利用自己的身心来创作角色。 既要发挥自己与角色相近之处，又要抑制其与角色相悖之处。演员与角色的矛盾是由演员来统一的，但是最终应该统一于演员所要扮演的角色。 (3)内部与外部的关系； (4)体验与体现的目的是为了塑造出一个真实、生动的人物形象，因此既不能是为了体验而体验，也不能脱离了体验的基础仅仅去追求表现的形式。体验与体现是神与形的关系，他们是互为表里、缺一不可的。 第四部分?行动——表演艺术的基础（2学时） 1．教学内容 (1)为什么说行动是戏剧艺术、演员艺术的基础； (2)为什么行动在戏剧艺术中有如此重要的作用； (3)演员的艺术——表演，既然是最直接地以人为表现的对象，而且还要把这个剧本中的人以其自身