高中新课程生物教材处理及其教学策略.pptVIP

（1）科学发展史类 （2）科学发展前景及面临问题类 （3）与生活密切相关类 （4）与课堂结论的探讨历程紧密相关类 资料探究的类型 “细胞学说的建立过程”、“关于酶本质的探索”、“中心法则的发展”、“促胰液素的发现”等涉及科学发展史的资料， 应该采取层层推进的方法，让学生间接体验科学探究艰辛和曲折的过程。 （1）科学发展史类 理性的思维，大胆的想象和严谨的科学态度 实验材料、方法的优化和技术手段的支持 科学研究过程 实验观察，发现问题 →提出假设→实验验证→ 得出结论（完善假说） 推进 科学史类资料分析 培养学生的科学素养 “器官移植所面临的问题”、“评述植物生长调节剂的应用”、“关于细胞呼吸原理的应用”、“红豆杉(细胞工程的应用)”等 （2）科学发展前景及面临问题类 “健康的生活方式与防癌”、“转基因生物与转基因食品的安全性”等 （3）与生活密切相关类 “生命活动与细胞的关系”、“物质跨膜运输的特点、分泌蛋白的合成和运输、细胞核具有什么功能”等 （4）与知识结论的探讨历程紧密相关类 推理 资料1、3说明了什么，依据是什么？ 染色体、DNA、基因数量关系 推理 资料2、4事实说明了什么？ 基因具有遗传效应的DNA片断 资料分析：基因与DNA的关系 （人教版必修2 P55页） 4.2 结论知识探究化 4.2.3 活动探究 “生物与环境”一章，要求学生进行如