6年级语文试卷分析.docVIP

PAGE PAGE 2 附件一： 2013-3014学年第一学期小学 期末检测试卷信度、效度分析 乡镇 年级 六 学科： 语文 填写人： 序号 评价内容 A优 B良 C 中 D差 对试题具体意见与建议（如：如何命题更能体现新课标精神，更加有利于本学科教学？还可增加哪类试题？）不少于100字 1 试卷结构 　优 　 　 　 命题应该让学生有个人的体验和认识，应该照顾到学生的个体差异。有比较灵活，有利于学生发展的“活题”。新课程标准最为重要的一个要求就是发展学生的良好的个性。让学生对问题有自己的情感体验、有自己的见解是培养学生个性的重要方面。我们在命题时一定要注意给学生出一些能让学生自己发表看法，能有个人情感体验的题目。譬如，“听听想想”先让学生听一个故事，再让学生谈谈个人对故事内容的感受。还比如，在阅读中让学生多联系自己的生活实际，多谈谈自己受到的启发。也要对文学作品加以评价，考察学生对形象、情感、语言的领悟程度。同时也要尊重学生考试的权利，一次考不好，可以再考，直到自己比较满意。 2 知识点分布 　良 　 　 　 3 考试的重点 优　 　 　 　 4 能力要求 优 　 　 　 5 试题科学性 　良 　 　 　 6 试题导向性 优 　 　 　 7 试题创新性 优　 　 　 　 综合评价 优　 　 　 　 三、存在问题及原因分析（分年级论述，以课程标准和教材内容为目标，分析学生对应目标达成状态，找出目标与学生达成状态之间的差距，分析学生学习的原因和教师教学的原因，根据原因提出下学期相应的教学措施） 从整体上看，本次试卷注重课内基础知识的积累运用，关注学生的阅读理解能力的培养，突出学生表达的个性化、独特性，语文味相当浓厚。老师站在积累—运用—表达的引领线上命题，体现了《语文课程标准》的精神。有利于考察学生语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 （1）试题内容覆盖面全，难度适中，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。 （2）因材施教，让不同层次的学生在自己的语文基础上得到不同的发展，是语文教学改革新的理念。试题贴近教材，试卷的分值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育语文课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 （3） 学以致用，关注表达，全面提升学生的语文素养，这是新课标的一个基本理念。 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下: 掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到90，只是很多学生在第一题写了错别字，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。 对于灵活性强的阅读与积累中，大部分学生根据语境选择合适的词语出错较多，可见学生不会运用。2篇短文中对于文本理解性的问题多数学生无从下手，学生的主动阅读分析思考能力还要加强。 习作方面这次学生的作文还算可以，由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。 2、从考卷中发现的问题。 （1）词语句子重积累运用不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。但运用确是难点，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）书写不规范。 从卷面上看，相当一部分学生的书写不如以前工整。字是学生语文素养的一张重要名片，要力求让学生写一手好字。 （3）阅读分析，特别是概括能力有待加强。第五题阅读短文22小题：用简短的话概括文章的主要内容大部分学生的回答都不够确，表现在概括性不强，语言罗嗦；没能找出全部特点，回答不够全面；问题不明确，答非所问。 3、今后努力的方向 1.基础知识方面:对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。 2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。 3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。 4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力