《儿童装饰画创编(一)》 教学大纲.docx

《儿童装饰画创编（一）》课程教学大纲 （适用于学前教育专业师范类） 课程名称 中文名称 儿童装饰画创编（一） 英文名称 Creation of Childrens decorative painting　1 课程代码 课程类型 专业基础课 开课学期 第2学期 开课单位 教育学院（教师教育学院） 总 学 时 8 理论学时 4 实验（或实践）学时 4 学分 先修课程 美术（一）、手工 后续课程 儿童装饰画创编（二） 课程的性质、地位和任务 《儿童装饰画创编》是一门教授幼儿园装饰绘画的基本技法及创作的课程。作为学前教育专业的一门专业基础课，其主要任务让学生熟练运用幼儿园常用的绘画材料，掌握相关的技法，并具备综合创作能力。支撑“保教能力和综合育人”的毕业要求。 课程目标 通过学习，使学生熟练运用各种绘画材料，掌握装饰画创编的技法，锻炼学生的装饰画造型能力和色彩的配置能力。通过一系列装饰画的创编练习，提高学生的欣赏审美能力，培养学生的创编能力，开拓学生的创造性思维，培养学生创新精神，为学生今后的幼儿园教育教学活动奠定良好的基础。 具体目标如下： 1. 通过学习，了解幼儿园装饰绘画的基本特点和类型，使学生掌握幼儿园装饰画造型特点。 2. 通过儿童装饰画创编，掌握主题画创编的基本原则，进一步加强对幼儿园装饰绘画的构图的认识，培养学生的灵活应变能力和创造能力。 三、课程对毕业要求的支撑 课程目标对毕业要求的支撑关系 课程目标 对应毕业要求指标点 对应的 毕业要求 课程目标1 6.2 全程育人：理解幼儿园文化、环境、一日生活的育人价值，关注保教结合，将教育灵活地渗透到一日生活中，充分挖掘和利用多种教育契机进行随机教育。 6.综合育人 课程目标2 4．2教育能力：能依据幼儿身心发展规律和学习特点，科学开展环境创设、材料选择与投放；提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件，支持引导和促进幼儿的游戏；科学、合理地制定教育活动计划和实施方案，能够运用多种组织形式和教育方式，支持动幼儿主动学习与全面发展。 6.2 全程育人：理解幼儿园文化、环境、一日生活的育人价值，关注保教结合，将教育灵活地渗透到一日生活中，充分挖掘和利用多种教育契机进行随机教育。 4.保教能力 6.综合育人 注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思 8.沟通合作 四、课程学时分配建议 课程学时分配 课程内容 教学时数 讲 课 实验（或实践） 小 计 第一章 儿童装饰画造型 2 2 4 第二章 儿童装饰画构图 2 2 4 合 计 4 4 8 五、课程内容及要求 教学内容 教学要求 对应课程目标 第一章 儿童装饰画造型 儿童装饰画不同动态的人物和动物造型 重点：人物的动态、动物的特点 难点：能根据不同的主题创作不同的人物、动物的动态太造型。 理解并能表现人物的动态、体态特征。 在熟练掌握不同动物特征的情况下，能根据需求转换替代来表现不同的动物。 课程目标1 第二章 儿童装饰画构图 装饰主题画创编基本原则、创编画构图的类型，分析绘画构图的基本原则及儿童装饰绘画的构图特点。 重点：创编画构图的均衡性原则，学会选择参考资料。 难点：理解绘画构图的均衡性，根据绘画主题巧妙构图，构思新颖，富有情趣和创意。 理解绘画构图的均衡性原则。 根据主题合理安排主体背景的大小位置。 绘画构图符合幼儿审美心理，构思巧妙。 课程目标2 六、教学方法 1．演示法：固体颜料的表现技法这一章节因为是各种绘画材料的表现技法，需要教师对每一种材料及表现技法进行课堂演示。 2．练习法：本课程特点是实践性很强，学生必须有一定的理论基础知识，通过练习，理论运用于实践，培养学生独立思考，动手能力。通过课堂上提出问题，课后布置作业和完成课外学习任务的方式，引导学生通过自主实践和学习获得，完成教学任务。 3.讨论法：每一次完成的课后作业，采取小组评价与同伴互评的方式明确学生对艺术创作的认识并提高学习积极性。 七、教学资源 本课程的基本教学资源 资源类型 资 源 教 材 陈铿. 教学简笔画.［M］.湖南. 湖南美术出版社 参考书推荐 1.河山.中外装饰画集. ［M］. 湖南. 湖南美术出版社. 2006 2.晏阳《儿童美术资料大全》上、下.［M］. 辽宁美术出版社.2014 主要教学网站 插画中国： / 花瓣网： / 八、课外学习要求 1.课后作业：每次课后安排1个课后习题，将课堂学习内容落实在课后练习中。 2.教材、参考书和参考网站的延伸学习。 九、课程考核与成绩评定 课程考核主要是检验课程目标达成度，评价学生毕业要求达成度。考核环节包括平时成绩60%,平时成绩由7张课后作