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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 我国高校特别体育论文 一、特别体育教育师资培养存在的问题 随着我国特别体育教育需求的日益增加，我国的特别体育教育师资培养面临着前所未有的困境与挑战。问题突出表现在如下几方面：  （一）课程内容太过简单，课程形式较为单一，缺乏实践课程  在特别体育教育的教学实践中，学生体质的特别性和复杂性决定了即使教师在对特别人群进行教育活动之前做了足够的功课，在实际特别体育教学工作中，教学者还是会遇到许多突发问题。故特别教育教师职前培养的应使教师具备较为广博的专业知识，尽可能精准地掌握每类特别学生的基本性格特点、以便能够面对不同的特别受教育者提供相应的教学。  （二）特别体育师资的知识体系建构不完善  我国目前存在着大量各类特别教育班级，虽未达到明确统计，但数量远超过特别教育学校数。特别受教育人群夫虽然与一般学生的进展规律相一致，但较一般学校学生更凸显期复杂性，这就要求从事特别体育的师资在准备的过程中需要针对特别人群的特点、教育需求以及相适应的教学方法进行完整的专业培训。特别体育教育教师与一般的体育教师在文化知识与教学理论的技能上不能存在过大的差距，但要求更高的是特别体育教师需要掌握更多的特别教育理论，保证其能够在特别学校和特别班级为特别受教育人群提供服务。由此可见，特别教育教师的培养并不能和一般教育教师的培养并不在同一个体系中，而目前特别体育师资的知识体系建构明显不完善。  二、如何在一般高师院校体育教育专业中培养特别体育师资  （一）在高等体育学院设立特别教育体育专业中培养师资  经过近几年的进展，我国高等教育迅速进展壮大，体育学院各个体育专业逐步完善，如类别齐全、体育师资力量雄厚、体育教学设备优越等，所以，从整体上来看，各个体育学院已经具备晚上进行特别体育教育的标准和水平。经调查，、等体育学院已在不断完善特别体育教育的本科专业，并成立体育教育的研究生专业，希望更多的院校开始特别体育教育专业，为培养特别体育教育的师资发挥重要作用。而主要运用如下三种培养形式。第一，在体育学院体育教育专业中培养特别体育师资队伍。第二，设立特别教育体育本科专业培养师资队伍。第三，通过设立特别体育硕士研究生专业培养科研型体育师资。在研究生攻读阶段，要设立比本科更高的目标和要求，通过研究生阶段对特别体育课程的再学习，培养出具有高层次的特别体育师资，培养出能够在高校中从事特别教育的技能，并要求我们实时掌握特别体育的先进理论以及治理理念，使自身具备改革创新的能力，并在科研的过程中，为特别体育的进展提供指导作用。掌握残疾人体育运动项目的理论知识与方法，具有对残疾运动员进行高级训练能力；为高等体育院校特别体育专业和中等特别教育学校等提供特好的基础条件。  （二）通过继续教育的形式提高特别体育教育师资水平  目前各地方都在逐步增加对育专业中特别体育教育的投入，办学条件与师资力量正在不断优化。而培养特别体育师资力量可通过以下两种形式：第一，利用体育教育专业培养出特别体育师资。第二，通过不定期的培训、进修、函授等形式培养在职的特别体育教师。在职的特别体育教师可根据自己的学历与目前的需求选择适合的进修方式，来扩充自己对特别体育知识的积存。但目前看来，我国特别体育教育师资数量依旧短缺，教师的学历与教学质量也参差不齐，必须提高他们深层次对特别体育教育的认识与教学里面，提升其教育质量与水平，使其能够提前预知特别教育在进展改革中遇到的障碍，制定计划以此能够适应现代高效中特别体育教学的需求。这需要做到如下三点：首先，在我国高校体育专业课程中不断增添特别体育教学内容，对在校大学生进行一定的培养，增强在职特别体育师资。其次，在学校内举行针对特别体育教育的准提讲座、学术研讨会，并让学生参与到实际的表演于操作中，提高他们逐步适应的能力。再次，建立特别教育体育师资实习基地。在实习基地中以不同的方法，分层次培养特别体育师资，为今后培养特别教育体育的研究人员创设良好的环境，特别注重加强实践环节，努力提高特别体育的教学水平与训练的方法。我国必须通过加大特别教育经费投入、加强特教师资队伍建设、健全特教治理体制和机制，才能促使高校在特别体育教育取得长足的进展。但更好地推动我国各个高校的特别教育师资力量进展，还需要做几方面的努力。一是要注重内涵进展，制订新规划、确定新目标，寻找提升特别体育教育师资进展的新突破；二是要继续完善机制，加强合作；三是要充分发挥深入研究的作用，组建研究团队，形成研究文化。针对我国特别体育教育工作，有三条值得推广学习的经验：一是强化教育、卫生、残联等各部门间的合作；二是深入挖掘社会资源，为特别体育教育师资力量的进展提供强有力