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抚州市中小学教育教学研究课题 地理 一中 抚州市中小学教育教学研究课题lpar;地理rpar;一中 抚州市中小学教育教学研究课题 课题名称 优化组合促进地理课堂教学活动的研究 课题编号 学科分类 中学地理 课题负责人 左 勤 英 负责人所在单位(盖章) 江西省临川一中 填表日期 2021年4月 联系电话 [1**********] 电子信箱 抚州市中小学教育教学课题研究与实验 基地工作领导小组办公室印刷 填 表 说 明 1．本表请用钢笔认真如实填实（可以打印填表），书写要清晰、工整。 2．本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用B5复印纸，于左侧装订成册。 3．每个课题限报负责人一名。 4．填书中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5、课题有关电子文档发至电子信箱fzwrh@ 6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 四、 预期研究成果 五、课题负责人所在单位审批意见 六、县（区）教研室评审意见 七、市课题基地办意见 《优化组合促进地理课堂教学活动的研究》 一、课题的提出 所有知识本是一家，随着人类的发展，对问题的深入研究，有必要设置独立的学科，以便这一方面的知识能够更加深入地进行研究，形成独立的体系，反过来促进所有知识的发展。因此，各科知识之间存在本质的内在的联系，从总体上说，各科知识构成人类知识的整体结构。 我们现在人为地将所有知识划分为“文科知识”和“理科知识”，“文科知识”又划分为“语言”“文学”“历史”“地理”“政治”“音乐”“美术”等学科，“理科知识”又划分为“数学”“物理”“化学”“生物”“体育”“信息技术”等学科，虽然存在其历史发展的必然性，有其特殊的研究领域，存在其特殊的研究规律，但是，如果过分划分，或者划分的太单一太专业，就会淡化这一学科生存环境的认识，反过来阻碍其发展。 科学大家杨振宁、丁肇中谈到过自己对文学对地理对历史的兴趣，王竹溪是物理学家，却编纂的有字典，数学家华罗庚的文学功底深厚，爱因斯坦喜欢音乐??这些人是不是仅仅只是爱好？或者偶尔涉猎？我们虽然不能证明其间存在必然的内在联系，但是，这些爱好对他们的研究或多或少有促进作用则是肯定的。至于数学与物理之间、物理与化学之间、化学与生物之间、生物与体育之间、语言与文学之间、文学与历史之间、历史与政治之间、政治历史与地理之间??的相互为用，这是人所共知的。 社会发展到今天，专业化的程度已经这么高了，它反过来要求综合化，只有综合化才能站在一个更高的起点上看问题，才能使各种知识融会贯通，产生新的更高级的知识。 现在，我们推行新课程，转变人才的培养模式，强调打破学科的界限， 强调学科之间的通融。就某一学科来说，要主动的积极的运用相邻学科的知识、方法，扩大最近发展区，减少学科之间的相互干扰，实现学科之间的相互促进。 就中学地理来说，以前碰到文学知识，总是说，语文老师会给你们讲的；遇见历史知识，又说，历史老师会给你们讲的；学生问政治问题，我们会说，政治老师不久就会讲的??现在，很多地理的知识与语文、数学、历史等有关联，我们应该运用各科知识及其方法来解决地理问题发展地理能力。为此，我们在初二年级提出了《优化组合促进地理课堂教学活动的研究》这一课题实验，将“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的新理念不断深入贯彻，在教学中，运用一些新的教学方法，采用新的教学手段。巧妙运用优化组合的观点，必然会增加教学的内涵，取得更好的效果。 二、研究的重要性 众所周知，课堂教学始于教学目标的制定而终于目标的落实，教学目标是课堂教学的核心所在。而中学知识体系的内部是存在着千丝万缕的联系的，将课本上的知识与自然、生活、社会以及不同学科中的知识有机的联系起来，这样才能够激发起学生的学习兴趣与动力，使学生在学习过程中全身心的投入，并体会学习的幸福和乐趣，从而更好地在地理课堂教学中落实教学目标。 1、遵循了地理学科的教学性 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它具有综合性和地域性两个显著特点，因此在联系其他方面知识时要注意地理教学的这两个特点。 2、促进了教学三维目标的落实性 优化组合教学应用于地理课堂教学所选择的内容及应用的方法都必须 能够引导学生更好的理解和掌握地理学知识，更好地促进知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标的落实。只有这样，才能促成优化组合真正落实到了课堂教学中。 3