小学语文教学论文浅谈语文课堂教学中的悟性培养.pdfVIP

浅谈语文课堂教学中的悟性培养 悟性一词，是德国古典哲学里的术语。苏霍姆林斯基认为：悟性是生动地、直观地感知周围世 界的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑思维分析从而获取新知识的思维活动。《现代汉语词典》则概 括为 人对事物的分析和理解能力“ ”，换句话说，也就是领悟能力。汉语言文学，博大精深，奥妙无穷。文 字表达内容，有时 拙辞或孕于巧义，庸词或萌于新意“ ”，有时表里不一，上下各异。其实，有价值的作品 往往是 “藏锋不露 ”， 用意十分，下语三分“ ”。人们在阅读作品时，要对作品思想上和艺术上的底蕴处、精妙 处进行品味、玩赏，对那隐含在语言深层的用意仔细揣摩，并进行逻辑思维，进而辨得曲折是非，理解其 内涵、主旨。学生若具有了领悟能力，教师则可以不必喋喋不休地分析、挖掘，学生自可获取深层的知识。 下面就如何在语文课堂中培养学生悟性谈几点粗浅的看法： 一、抓住联系点启迪悟性 一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析， “牵着学生 鼻子走 ”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生 学习的主动权，影响了