高中地理_探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 教育出版社普通高中教科书地理必修第一册 《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计 教学分析： 学情分析：通过义务教育阶段地理课程的学习中，学生已经学习了长江、黄河等大江大河的的知识，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触到河流地貌的知识，对河流地貌有了感性认识，已经储备了河流地貌的一些知识，对河流有一定的区域认知能力具备了模拟实验、整理、分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、合作学习、探究学习奠定了学习基础。 教材分析：本节课既有欣赏观察的要求，又有区域认知、探究成因和人地协调观的要求。按照这个要求，选择案例，引导学生从河流地貌的观察与欣赏开始，利用野外观察或视频、图片、游记，认识到河流地貌是自然地理环境的重要组成要素；通过对比分析不同地貌形态及其形成的地理背景，进一步理解其形成原因；河流地貌不仅是我们欣赏的对象，也可以影响我们的生产生活，通过实例分析，形成正确的人地协调观。 内容标准： 1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。 学习目标： 1.通过观察湄公河—澜沧江的视频、图像，了解流水作用，描述不同河段河谷形态的差异。 2.通过视频、图像和模拟实验，说明冲积扇的位置、形态及成因。 3.通过讨论，理解不同河段河流作用特点及对人类生产生活的影响。 学习活动 教师活动 达成目标：了解澜沧江—湄公河流域的主要的地貌类型 课前 任务： 1.阅读教材，借助课前预习学案，进行预习。 2.小组利用太空沙合作完成地貌类型模型制作。 评价：1.学案：独立思考、认真书写。 2.模型制作：小组合作，集思广益。 1.发放自主学习任务，提出预习要求。 2.板书课题 教学导入 观看教师的游历《最美的遇见》，观察澜沧江的峡谷地貌。 齐读学习目标 语言：“今年的8月我和我的家人开启了十天的云南之旅，在这行程中最让我难忘的是与澜沧江的第一次相遇。” 播放自己的游历视频《最美的遇见》； 语言：美丽而神秘的澜沧江一直萦绕在我的心头，这节课我就邀请大家与我一起开启澜沧江—湄公河流域河流地貌的探秘之旅。 出示课题； 出示学习目标。 承转 语言：行程开启之前，老师先看看大家做的旅游攻略； 请小组派出代表到讲台展示预习的成果。 达成目标：任务完成测评 课前预习展示 两个小组代表到讲台展示： 1.说一说澜沧江—湄公河的主要地貌类型。 2.展示太空沙制作的地貌模型。 倾听、观察、发现问题。 承转 语言：行程开启之前，老师还要给同学们补充一些基础知识； 达成目标：通过观察湄公河—澜沧江的视频、图像，了解流水作用，知识铺垫 知识补充 观看PPT，了解流水侵蚀作用三种形式：侧蚀作用、下切作用和溯源侵蚀作用； 观看PPT，了解流水搬运作用； 观看PPT，了解流水堆积作用及发生的条件。 展示PPT； 适当讲解，重点提示。 承转 探秘之旅马上开始，我们先到澜沧江—湄公河的源头和上游山区进行观赏性的游览，请同学们带上问题。 达成目标：通过观察湄公河—澜沧江的视频、图像，描述不同河段河谷形态的差异。 探究活动 1 1.阅读并思考问题1； 2.带着问题，观看澜沧江—湄公河源头宽浅河谷视频； 3.阅读并思考问题2； 4.带着问题，观看澜沧江—湄公河上游山区“V”型谷视频； 5.独立思考问题1和2 ； 6.小组合作探讨问题1和2，修正太空沙两类河谷的地貌模型。 1.语言：我们先来到第一个景区。在黑板地图指出位置，利用PPT出示问题1：1.结合《同饮一江 水》剪辑视频和课本图3-3-3，说出澜沧江源头区的地形特点，这样的地形特点对澜沧江源头的河谷特征有何影响？ 2.播放澜沧江—湄公河源头宽浅河谷视频； 3.语言：我们先来到第一个景区。 在黑板地图指出位置，利用PPT出示问题1：结合《同饮一江水》剪辑视频和课本读图3-3-4，分析澜沧江-湄公河上游山区的峡谷为什么成“V”字形？ 4.播放澜沧江—湄公河上游山区“V”型谷视频； 5.观察学生，发现问题，针对性指导。 探究活动 1展示 小组代表展示小组合作探究成果 教师点拨引领 承转 下一步，我们要到第三个景区进行一次深度游。 达成目标：运用视频、图像和模拟实验，说明冲积扇的位置、形态及成因。 探究活动 2 观察冲积扇地貌； 小组合作完成冲积扇形成模拟实验；实验要求：以小组为单位，合作完成冲积扇形成模拟实验。 1.材料准备：泡沫板、颗粒不同的混合沙子和土，水，透水布。 2.小组分工：材料准备2名，实验操作2名，实验记录2名。 3.实验步骤：①.将沙土堆成山的形状； ②.将水从土堆顶端缓缓倒到土堆上； ③.观察泥沙堆积的特点。 先独立思考问题 小组合作探究问题 利用谷歌地球软件，展示三处冲积扇地貌。 指导小组合作完成冲积扇形成模拟实验； 利用PPT，展示探究的问题： 1.说出冲积