浙教版数学七年级上册 3.2 实数_（教案）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 实数 【教学目标】 1．认知目标：了解无理数、实数的概念，了解实数的分类；了解相反数、绝对值、数的大小比较法则同样适用于实数；理解实数与数轴的关系。 2．能力目标：能熟练判断无理数与有理数；正确找到无理数在数轴上的位置。 3．情感目标：通过问题讨论，经历无理数产生的过程，激发探索新知识的学习兴趣；体验到数形结合的数学思想。 【教学重难点】 无理数的概念；实数与数轴一一对应的关系。怎么样在数轴上找到常见的一些无理数，例如等的位置，需要比较复杂的几何作图。 【教学过程】 一、温故知新 1．如图，依次连接2×2方格四条边的中点A，B，C，D，得到一个阴影部分，设每一方格的边长为1个单位，请讨论下列的问题： 1)阴影部分是什么图形？面积是多少？ 2)阴影部分的边长是多少？ 3)阴影部分的边长介于哪两个相邻整数之间？ 4)=1．4142135623730950488016887242096980…… 2．=1．732050807568877293527446341505872…… π=3．141592653589293238462643383279502…… 二、探究新知 1．无理数的概念：无限不循环的小数。例如：，5．030030003000030000030000003…… 2．实数的概念：无理数和有理数统称为实数。（实数的分类） 三、巩固新知 1．下列各数中，哪些是有理数，哪些是无理数，哪些是实数？ ，3…， 2．把下列各数表示在数轴上，并比较它们的大小，用＜连接。 得到结论：在数轴上右边的数总比左边的数大；每一个实数总能在数轴上找到一个点与之相对应，简称实数与数轴一一对应。 3．比较大小：（拓展变为负数），总结得到：两个正数相比较，被开方数越大，值就越大。 4．下列说法正确的有： ①无限小数都是无理数。 ②无理数都是无限小数。 ③带根号的数都是无理数。 ④有理数都是实数，无理数都不是实数。 ⑤有理数都可以表示成分数的形式。 ⑥两个无理数的和一定是无理数。 ⑦两个无理数的积一定是无理数。 ⑧一个无理数和一个有理数的和一定是无理数。 ⑨一个无理数和一个有理数的积一定是无理数。 四、小结 1．今天我们学了什么数学知识？ 2．能解决怎样的问题？ 3．怎样来解决？