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PAGE 2 《燕子》教学设计15篇 《燕子》教学设计15篇 作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《燕子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。  《燕子》教学设计1  教学目标：  1、学习2、3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。  2、指导感情朗读这两段。  3、感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情。  教学重点：  运用提示语中读懂长句的方法，正确理解长句的意思。  教学难点：  理解结构比较复杂的句子。  教学过程：  复习学法  讲授新课  学习第2自然段  自由读这一段，找一找长句。（3句）  挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。  反馈自学情况，相机点拨。  指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢。  说说自己是怎么学的。  出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。  “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）  指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。  出示：青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。  按“学发”学习句子。  草、叶、花形成了春天。  “春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目“（整体特点）”赶紧似的聚拢来“（多）  指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。  出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。  感情朗读第2自然段。  学习第3自然段。  小组交流自学。  汇报自学情况。  出示：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。  燕子飞到高柳下。  其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答）  出示：还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下面，  那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。  燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圆晕荡漾开去。  “掠过”（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。  有感情地朗读第3自然段。  课堂小结。  课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法。）  用赞美、快乐的语气来读这两段。  课堂作业：  摘录自己喜欢的句子。  缩句练习。  《燕子》教学设计2  教学思路：  课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。  教学目标：  1．知识目标  正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。  2．能力目标  （1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。  （2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。  3．情感目标  通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。  教学要求：  知识与技能：  学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。  理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。  学习作者细致、有序的观察。  有感情地朗读课文。  过程与方法：  图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。  情感态度与价值观：  激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。  重难点、关键：  理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。  初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。  能有感情地朗读课文，积累优美诗句。