9. 妙笔生花（教案）-2020-2021学年美术四年级下册 湘美版.docVIP

9. 妙笔生花 1教材分析 《指墨游戏》是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第12课《妙笔生花》的自创拓展课。本课旨在让学生感受墨色丰富的浓淡变化，学习指墨画的基本知识与技法，体验意向指墨画的探究乐趣。 2教学目标 1、知识与技能感受“墨分五色”，体验指墨画的手控技法，了解指墨画的基本知识与技法。 2、过程与方法：通过找“墨色”、玩“手”以及发现“黄山美”主题创作游戏中探究的学习方式加深对指墨画艺术美的理解。 3、情感态度与价值观：感受指墨画独特的韵味美感，体验意象指墨画的探究乐趣，培养对指墨画艺术的热爱和传承感情。 3学情分析 对于四年级学生，特别是针对大部分没有经过正规训练的学生来说，国画中“笔”的运用难度十分大，学生难以控制中锋、侧锋、散锋等运笔技巧，更不用说体会顺、逆、顿、挫、擦、染等技法了。然而指墨画这种直接用手作画的形式，能很好地帮助学生在作画中体会、把握、克服这个难点。学生的指头、指甲可做毛笔笔尖，指背等可比作毛笔笔腰，手掌、手掌背、手掌侧面可比作毛笔笔根等等。 儿童的绘画表现，不论是绘画形式或表现的动机与意图，都有一定且连续性的发展顺序。小学高年级儿童的绘画发展水平，正处于由写实走向抽象的阶段，因此将指墨画技法运用在小学高年级儿童初步了解水墨画教学上，乃是顺应小学高年级儿童的绘画发展趋势，引领学生从传统写实的中国水墨画走向意象乃至抽象的现代水墨画的一种很好的辅助方式。 4重点难点 重点：各种指墨技法的掌握及运用。 难点：灵活运用手指作画，体现水墨浓淡变化效果。 5教具学具 （学生）调墨盘、墨汁、毛毡与毛边纸等中国画工具材料。 （教师）多媒体课件，墨汁、调墨盘、毛边纸等工具材料。 6教学思路 按新课标的要求，教学目标的设计需要根据学生的年龄特点与学习内容结合，需要老师在教学中强调“运用”、“选择”和“发展构思和创作能力”。本课教师将整堂内容设计为三个游戏，让学生在每一个游戏中自主寻到不同的收获，且每个收获相互联系层层递进。如学生通过找“墨色”游戏自由地玩出不同深浅的墨色；通过玩“手”游戏自主地玩出不同的手法；通过发现“黄山美”活动，体验指墨画的手控技法，根据主题选择合适的技法进行意象创作。 7教学过程 7.1第一学时 7.1.1教学活动 活动1【导入】一、播放视频，导入课题 1.教师导入：今天，我们一起来体验一种特别的国画？请看—— 2.教师播放视频(一个女孩用笔画画，一个男孩用手画画)，引导学生观察：这两位同学在？学生回答：画画。 3.教师提问：他们的方法？学生回答：不同，一位是在用毛笔画，一位是在用手画。 4.教师提问：哪种方法更好玩一些呢？学生回答：用手沾墨。 5.教师出示课题：好的。今天我们就一起来玩一玩“指墨游戏”。导入课题“指墨游戏”。（板书）见图1—3 【设计意图】播放视频，引导学生发现两种画画方法的不同，比较哪种方法更新奇，更好玩，激发学生尝试地兴趣。 活动2【讲授】二、找“墨色”游戏，学生用手玩出深浅不同的墨色。 1.教师出示照片（男孩子用手画出多种墨色浓淡变化的作品），提问：数数，这幅画里有多少种深浅不同的墨色？学生回答：3种、5种…… 见图4 3.教师提出游戏要求：桌上有墨，有水，有供我们调色用的盘子，在不弄脏衣服和桌面的情况下，我们用手玩玩墨，比一比谁玩出的墨色变化最多？开始吧。 4.学生用手玩墨，在纸上感受墨色的丰富变化。教师随堂指导。见图5—8 5.教师随机抽选学生的四幅作业粘贴到找“墨色”游戏版块上。教师引导学生观察：看看谁找到的墨色变化最多？学生回答：…… 见图9 6.教师引导学生思考：水真神奇，水加的多，墨色就？学生回答：淡、湿…… 教师继续提问：水加得少，墨色就？学生回答：浓、干…… 7.教师总结：用水调墨产生了浓、淡、干、湿、焦等丰富的变化。人们常用 “墨分五色”来形容。（板书并示范： 墨分五色：浓、淡 、干、湿、焦）见图10 【设计意图】通过直观的视频及图片感受墨色的多种深浅变化，学生用游戏的方式自主发现墨色变化的现象及原因。 活动3【活动】三、玩“手”游戏，学生发现体验指墨画的手技法。 1.教师引导学生回忆活动一找“墨色”游戏，提问：刚才大家是怎么把墨色画到纸上的呢？学生回答：用手指点、画，用手掌拍、印…… 2.教师按照学生回答的动作亲自示范，同时启发（手指点：还能怎么点？一个手指可以点，根据需要几个手指头组合起来点，要注意点出不同的墨色变化；手指画线：线还能怎么画？除了用手指画，还可以根据粗细需要用指甲、手掌、手背等部位来画；手掌拍、印面：面还能怎么表现？可以用手掌多次拍、印而形成面，还可用手掌干抹或湿抹来形成面；弹、吹也可以有辅助的效果。）。（板书：玩法：手指 指甲 手掌 手背 点 擦 染）见图11—13 3.教师