（新人教版）广西2020版高考一轮复习第4单元第2讲减数分裂和受精作用课件必修1（生物）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 4.下图是二倍体生物体内细胞分裂不同时期染色体数、核DNA数的柱形统计图。下列有关叙述错误的是 (　　) A.a表示染色体,b表示核DNA B.只能表示有丝分裂而不能表示减数分裂的是图② C.三图所示时期的细胞中都存在同源染色体 D.图②③所示时期的细胞中不存在姐妹染色单体 答案 解析 解析 关闭 在细胞分裂的间期,细胞中染色体数∶核DNA分子数=1∶2,在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期和末期,细胞中染色体数∶核DNA分子数=1∶1,故图中a表示染色体,b表示核DNA分子,图②③所示时期的细胞中不存在姐妹染色单体,A、D两项正确。①中染色体数∶核DNA分子数=1∶2,可表示有丝分裂的前期和中期(含同源染色体);也可表示减数第一次分裂及减数第二次分裂的前期和中期(含同源染色体);②中染色体数∶核DNA分子数=1∶1,且染色体数和核DNA分子数均为4n,只能表示有丝分裂的后期和末期(含同源染色体);③中染色体数∶核DNA分子数=1∶1,且染色体数和核DNA数均为2n,可表示有丝分裂结束形成的体细胞(含同源染色体),也可以表示减数第二次分裂后期的细胞(不含同源染色体),B项正确,C项错误。 答案 解析 关闭 C -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 1.判断细胞分裂方式和时期的方法(二倍体生物) (1)结合染色体数和同源染色体行为进行判断 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (2)结合染色体的行为与形态进行判断 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.每条染色体上DNA的数目变化分析 (1)曲线模型 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (2)分析 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 减数分裂与可遗传变异的关系辨析 一、减数分裂与两大遗传定律的关系 1.基因的分离定律发生于减数第一次分裂　后期　(时期),即同源染色体分开,其上的等位基因分离。? 2.基因的自由组合定律发生于减数第一次分裂后期,即同源染色体分离的同时,非同源染色体上的　　非等位基因自由组合　。? -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 二、原始生殖细胞产生的配子的种类分析 1.正常情况下产生配子的种类分析(未发生变异) 分析配子产生时应特别注意是“1个个体”还是“1个性原细胞”。 (1)若是1个个体,则理论上可能产生　2n　种配子,n代表体细胞中同源染色体对数或等位基因(独立遗传)对数。? (2)若是1个性原细胞,则1个卵原细胞仅产生　1　个卵细胞,而1个精原细胞可产生　4　个、　2　种(两两相同)精细胞。例如,基因型为YyRr的个体产生配子的情况如下:? -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.变异情况下一个细胞产生配子的种类分析 (1)基因突变和交叉互换情况 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (2)减数分裂中染色体分配异常情况 如果减数第一次分裂异常,减数第二次分裂正常,则所形成的配子全部不正常;如果减数第一次分裂正常,减数第二次分裂中一个次级精母细胞分裂异常,则所形成的配子有的正常,有的不正常,如下图所示。 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (1)非同源染色体之间发生自由组合,导致基因重组。 ( √ ) (2)观察某生物(2n=6)减数第二次分裂后期细胞,可见移向每一极的染色体有4条,其合理解释是减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离。( √ ) (3)基因型为AaXBY的小鼠产生了一个不含性染色体的AA型配子(等位基因A、a位于2号染色体上),其原因可能是2号染色体在减数第一次分裂时未分离。 ( × ) -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 XYY综合征、XXY综合征、21三体综合征分别是怎样形成的? 提示:①XYY综合征患者是由含有YY的异常精子与正常卵细胞结合形成的受精卵发育而来的。②XXY综合征患者是由含有XY的异常精子与正常卵细胞结合形成的受精卵或者含有XX的异常卵细胞与含有Y的正常精子结合形成的受精卵发育而来的。③21三体综合征患者是由含两条21号染色体的异常精子(或卵细胞)与正常卵细胞(或精子)结合形成的受精卵发育而来的。 -*- 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向1 细胞分裂与生物变异的联系 1.(2018天津卷)果蝇的生物钟基因位于X染色体上,有节律(