改变作业的评价方式，促进学生主动学习.docxVIP

第 PAGE 页 改变作业的评价方式 ,促进学生主动学习 　　一、问题的提出。 教学过程必须强调学生对文化材料的主动变革 ,而不是被动接受和重复训练。然而 ,纵观现在的作业训练和评价形式 ,还存在多统一 ,少选择；多静态 ,少活动；多书面 ,少实际；多室内 ,少室外的四多四少现象。这些现象严重的束缚了学生完成作业的自主性。为此 ,我在教学中试着改变传统的作业评价方式 ,力求既忠于教学要求又接近学生生活实际 ,既激发学生完成作业的动机 ,又能使学生在完成作业中具有愉悦的心理体验的作业形式 ,以提高学生完成作业的主动性 ,减轻学生过重的作业负担。 二、作业的形式和目的。 在进行作业改革的时候 ,我对作业形式主要进行了下面的改革。〔1〕作业内容来源与课本 ,但不拘泥于教材。〔2〕作业的形式具有多样性 ,可以是观察、制作、讨论 ,也可以是欣赏性、体验式、课题性的。〔3〕作业的布置的时间可以是课前 ,也可以是课后。〔4〕作业完成的时间可长可短。〔5〕作业完成的过程可以是个体行为 ,也可以是集体行为。 进行这些形式改革的目的 ,是通过作业内容的开放 ,让学生更能深刻的理解到所学的知识和技能。通过改革作业的形式 ,让学生在完成作业的过程中 ,个性、心智、操作能力也能得到开展 ,通过自由选做作业 ,使不同层次、不同个性的学生在完成作业的过程中开展自己。通过设计开放型作业 ,可以通过对作业过程与方法