高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例(四).pdfVIP

高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例 ( 四) 高中二年级语文《窦娥冤》教学设计示例 ( 四) 教学目的 １．初步了解元杂剧的特点。 ２．结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研 究性阅读的方法。 教学重点： １．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残 暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 ２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 ３．介绍元杂剧的体制。 教学难点： １．戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间 的矛盾。 ２．对[ 端正好 ][ 滚绣球 ] 等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的 认识。 教学方法：讲授与研究性阅读相结合。 教学时数： 2 课时 第一课时 导入新课 １．介绍关汉卿： 关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代 表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、 白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为 一时之冠。” 他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗， 能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不 仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己 的社会理想。他一生创作杂剧有 60 多部，但大都散失，现仅存 15 部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中 的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。 1956年，他的名字被列入 世界文化名人之列。 ２．介绍元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： ①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、 六折或多本连演。 折是音乐组织的 ` 单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受 时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧 的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。 相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折 都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本” 或“旦本”。 ②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一 个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次 主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外 旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。 如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、 徕儿（小厮）。 ③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂 剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的 先后顺序都有惯例规定。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对 白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话； 带白：唱词中的插话。 宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧 情之妙”，正说明这一点。 指导阅读 １．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。 ２．阅读课文。 ３．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但 在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与 张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来， 那么高潮为什么出现在第三折里？ 通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受 戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力 的代表张驴儿、元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突， 就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧 本身的特点分不开的。 戏剧本身的