高山流水-教案.docxVIP

高山流水-教案 高山流水-教案 1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。 3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。 4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重点和难点 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 同学们，今天我们学习第19课《高山流水》，看到这个题目，大家想到了什么？高山流水指的不仅是一种美景，也指一曲古筝名曲，这首曲子的背后隐藏着一个动人的故事。今天我们就一起来了解一下这个动人的故事。给大家2-3分钟的时间，自由朗读课文，划出不懂的生字词。 1.朗读课文，积累本课的生字新词。 2.理解课文内容，俞伯牙和钟子期是怎么成为知己的？ 3.知道俞伯牙为什么把琴砸碎，体会他们的深厚情谊。 学生自学，提出问题 分组讨论，解决导纲 遗憾晋国抒情气势磅礴烟波浩渺按捺不住 心急如焚坟墓友谊啧啧赞叹催人泪下 气势磅礴：形容宏伟壮观、雄壮有气势的样子。（多形容景物） 烟波浩渺：水波渺茫，像烟雾笼罩。 按捺不住：指激动、愤怒等感情无法控制。 心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。 啧啧赞叹：不停的赞叹。 催人泪下：形容事迹十分感人，使人忍不住流下眼泪。 一、 整体感知，了解大意 问题一：这篇课文的主人公是谁？ 明确：俞伯牙和钟子期 认识俞伯牙和钟子期，填空：俞伯牙是一个什么样的人？ 明确：伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰过过能听懂他音乐的人。（琴艺高超是伯牙在音乐上的成就，“始终”二字表明他的遗憾知音难寻） -----请学生朗读，通过朗读传达出伯牙这种“知音难觅”的心境。 钟子期：相传是一个樵夫（ppt） 问题二：围绕他们讲述了一件什么事？ 明确：讲述俞伯牙和钟子期因为高山流水成为知音的故事。 问题三：作为一位琴艺高超的音乐家，优美的乐曲无人欣赏，该是多大的遗憾。因此他只能面对秋江圆月、借曲抒情。阅读3、4自然段，找出伯牙弹琴前描写景象的句子。----让学生闭上眼睛，想象画面，聆听音乐《高山流水》。 上节课，我们了解到，伯牙琴艺高超但是无人懂得聆听，因此在江边借曲抒情。就在他借曲抒情的时候，机缘巧合，他的知音钟子期出现了。 二、 精读课文、体会感悟 （一）5、6自然段 1、勾画并分析描写钟子期语言和神态的句子。 （子期）啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 子期又意味深长的说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” 明确：两个妙字，可以看出子期对伯牙音乐的欣赏，只有听懂了，才能衷心的赞叹，说明子期确实是伯牙的“知音”。两个妙字，也说明伯牙琴艺的精湛，曲中有画，方能令子期联想到泰山和江河流水。 2、两次的赞叹有什么区别，并且有区别的朗读。 明确：第一次是啧啧赞叹，不停的赞叹，第二次意味深长，含蓄深远，耐人寻味。第一次是直接的赞美，第二次是深沉的赞美，赞美更进一步。 3、听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。 明确：①弹完“志在高山”时：伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。②弹完“志在流水”时：再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！” （分析：惊讶：钟子期是一个樵夫，即砍柴人，所以会觉得惊讶。激动：当然是因为遇到知音啦。） 1、 有感情的朗读以上句子。 伯牙终于如常所愿，找到了自己梦寐以求的“知音”。因此两个人一见如故，成为了好朋友。（解释一见如故：初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。）于是也就有了来年之约。那么，他们的来年之约又发生了什么事呢。 （二）8-12自然段 可以想象，伯牙再次来到汉阳江口，心中定是无比的喜悦。但是，最后他并没有见到他的“知音”钟子期，而是钟子期的父亲。仔细阅读8-12自然段，找出令你感动的句子。 1、去世以后，要把坟墓修在江边，好听先生的琴声?? 钟子期的遗言饱含着对伯牙的思念，人虽不能到，但聆听伯牙歌曲的心意到了。证明两人一见如故，友谊深厚。 2、面对子期的去世，伯牙可谓十分伤心，在他的坟前失声痛哭。 直接写伯牙的伤心，表明失去知音之痛，也表明