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高中地理教学反思 高中地理教学反思 这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知 识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬 教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学 水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科 学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地 理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深 刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚开始的 复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循， 无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。 一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知 识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象 割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在 联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知 识系统中的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的 整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁 移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能 力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握 的地理知识形成较清晰、深刻的认识。 下面是本人的教学经验及教训： 1．备好课是基础 （1）在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范 学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高 二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而 知新。认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中 知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己最 大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材 上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。 （2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方 法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 比如：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱 阳湖等湖泊的资料；上“板块运动”前提前让学生复习初中课本， 让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。 （3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如 何组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一 部分内 容时，我采取以板图为主，以教具——经纬仪为辅的教学方法， 为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。 2. 上好课是关键 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有 意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产 生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克 服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴 趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁可歇一歇，讲 个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。 地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、 图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及 其发展变化过程。复习第一部分时，特别强调熟练解读各种类型的 图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我经常运用图 互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律 和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应 变能力和地理综合思维能力。 3. 做好课后辅导 现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不 能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学 生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要 做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后 进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人 的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻 的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。偶 尔进行小测试，并认真批改、讲评试卷。 4．积极参与听课、评课 在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长， 提高教学水平。 5. 勤做多做高考题 在这次做题能力大赛中，我的得分比较低，感觉比较惭愧。其实 考题并不难，但是在做题过程中发现好多题里面的世界地理知识没 有记住。