高中语文荷塘月色实习生听课记录.pdf

高中语文听课记录 : 荷塘月色 一、导入新课 1。在一次“中学生最喜爱的十大课文 问卷调查中 , 名列榜首的是《荷塘月色》 。 2. 荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池 , 是本文所要描绘的特定 处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚 . 二、自读感知 1. 要求学生自读课文， 整体感知整篇课文， 了解作品的基本内容， 初步把握作品的基本结构 框架和作者的感情 . 首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞 借助注解和词典读懂《采莲赋》 。 2. 其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落 , 找出文章抒情的 语句 . 明确： 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有 : 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡 的. 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静 ; 爱群居，也爱独处。……便 觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的 , 我什么也没有。 第七段 : 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段 : 这令我到底惦着江南了。 3. 提问：你的最大感受是什么？ 明确：主要表现在三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不失自然。 （1）写景。主要写什么景？ ( 荷塘、月色） （2 ）是写景散文，也是抒情散文。 明确： 从情感上看，作者由颇不宁静 - —渴求宁静 -- 片刻宁静——走出宁静。形与意有机地结合在 一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁； 从空间上看 , 作者从家里出来， 经小径到荷塘 , 最后又回到家里； 从情感上看， 作者由颇不宁 静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。 形与意有机地结合在一起 . 这种圆形结构 , 说明 作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。 由此说，本文的文眼句是什么？ 提示 : 题有题眼，文有文眼。所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比如一个人，人没有眼睛，就不 能看到五彩缤纷的世界；反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界。所以 , 文眼， 就是最能揭示主题思想、 透露作者感情的传神语句 . 清代刘熙载曰： “揭全文之旨， 或在篇首， 或在篇中 , 或在篇末。 ”此即文眼之说 . 所以读一篇文章 , 要注意文眼的把握。 朱自清先生善于 设置文眼 . 三、再读质疑 （一）学生再次仔细阅读课文， 提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题。 学生可能提 出如下一些问题 : 1。为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格？ 2. 课文第五段，写月光用“泻”不用“照一铺 ，其好处是什么 ? 3. 作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章 ? 4. 第四段景物描写，为什么叶子写得多 ? 5。课文最后一句话“轻轻地推门进去 , 什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ 6. 心里颇不宁静表现了什么 ? 7. 第五段酣民、小睡各指什么？有无深层含义？ 8。采莲与文章主体有什么关系？为什么要写采莲的事情？ 9。作者为什么会由光和影联想到名曲？ 10. 第六段写“热闹是他们的 , 我什么也没有 ，作者为什么会如此伤感？ 11。《荷塘月色》为什