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有趣的历史导入课 有趣的历史导入课 有趣的历史导入课 在历史教学过程中，常常遇到到这样的情景：课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡。通过课下对学生的调查，我发现，学生存在一些对历史课的错误认识：有的学生认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记一定能学好，上课没必要认真听讲；历史课是“副科”，没必要浪费时间；历史课上年代、事件、人物、地点，纷繁复杂，记忆起来容易混淆，导致很多学生的畏难情绪，不愿学历史；另外就是历史学科老师本身讲课缺乏激情，很难调动学生的学习积极性。其实，出现这种现象的原因，不在于学生，而在于老师，如何激发学生的学习兴趣。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在历史教学中怎么激发学生的兴趣呢？而有效的历史导入课恰恰就能激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。因此，历史教师就必须运用各种导入手段提高自己的导课艺术水平，，为整节课作好铺垫，以期获到良好的课堂效果。笔者从事历史教学十几年了，在教学中深刻体会到课堂导入的重要性，特在导课方面总结如下： 悬念,, 即设置暂时悬而未决的问题, 能够引起学生对课堂教学的兴趣, 使学生产生刨根问底的急切心情, 在探究的心理状态下接受教师发出的信息。“好奇之心, 人皆有之。”利用悬念激人好奇, 催人思索, 往往能