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第 《自己去吧》教学设计15篇 《自己去吧》教学设计15篇 作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《自己去吧》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。  《自己去吧》教学设计1  一、教学目标  1.正确、流利地朗读课文。  2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。  二、教学重难点  领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。  三、设计理念：  《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。  四、教具准备：图片、头饰  五、教学课时：一课时  六、教学过程  一、谈话导入，板书课题  同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。  二、畅游知识海洋，了解课文内容。  过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？  1.学习第一节：（精讲）  ①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）  ②小猴想干什么？（自由朗读）  ③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）  ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？  ⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？  ⑥分角色朗读第一节。  过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）  2.学习第二节。（引导）  ①第二节写了谁？它想干什么？  ②它的妈妈是怎样说它的？  ③它的妈妈为什么让它自己去呢？  ④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？  ⑤男女分角色朗读第二节。  师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家看呢？  ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。  ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。  ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。  点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。  点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！  ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？  ⑸生上台表演（带头饰）  ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）  过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。  3.学习第三节。  〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）  ①第三节写了（），它想（）。