大班科学《各种各样的镜子》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 大班科学《各种各样的镜子》教案 大班科学《各种各样的镜子》教案包含了，活动目标是观察比较生活中各种各样的镜子，初步感知镜子的成像与反射现象，欣赏各种各样的镜子，感受镜子的神奇与造型美，及镜子与我们生活的关系。 一、说教材 《各种各样的镜子》来自于幼儿园教育指导用书大班上册科学领域《奇妙的镜子》中的内容。镜子是我们日常生活中的常用品，孩子对镜子非常熟悉，但对镜子的整体认识还停留在表面上。比如：只知道对着镜子照，镜子里还有一个我自己等。生活就是教育，教育就是生活，一切知识的源泉都来源于生活。我们说整个世界就是孩子的课程，把小朋友所熟悉的生活引进课堂，那么小课堂就变成大天地。把幼儿所熟悉的镜子引进课堂，知道镜子的种类，了解镜子成像和反射等物理现象，激发幼儿科学探究的兴趣。 二、说活动目标 《幼儿园教育指导纲要》的精神是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下： 1、观察比较生活中各种各样的镜子，初步感知镜子的成像与反射现象。 2、欣赏各种各样的镜子，感受镜子的神奇与造型美，及镜子与我们生活的关系。 3、大胆地探索并能表述自己的探索过程与结果。 根据目标，我把活动的重难点定为： 重点：观察比较各种各样的镜子。 难点：了解镜面的成像与反射现象。 三、说活动准备： 活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构与投 放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，因此我为本次活动做了如下准备： 1、经验准备：幼儿观察过生活中的镜子。 2、物质准备： （1）小镜子、玻璃人手一块。 （2）布置活动室;-;;-;镜子的家。 （3）多媒体设施 （4）相同的两个相框、乒乓球一个、薄纸一张。 四、说教法 新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中我力求形成合作探究的师生互动、生生互动。因此，本次活动我除了以可爱、亲切的形象、饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教法： 1、操作法：幼儿自己动手通过看一看、摸一摸、照一照等练习，了解镜子的种类，自主探索，获得感性认识和实践经验。 2、演示法：我出示教具两个不同的相框框架，示范操作方法，并加以讲解镜子的反射现象。 3、提问法：将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。比如：不同的镜子有什么不同的本领？ 五、说活动流程： 本次活动总体设计思路，以新《纲要》、《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，由浅入深、由表及里，面向全体幼儿的原则，设计了环环相扣，层层递进的教学内容从猜谜激趣;-;;-;认识玻璃与平面镜异同;-;;-;感知镜面的反射现象;-;;-;探索各种镜子;-;;-;镜子的用途;-;;-;延伸拓展知识。 （一）第一个环节：激发兴趣，好的开始是成功的一半，活动开始，我紧紧抓住幼儿的眼球，深深吸引幼儿，充分调动幼儿的情绪。 我以谜语导入，通过猜谜语的形式引入活动，激发幼儿兴趣，此环节重在激发幼儿有关的经验和技能准备，为下面活动作铺垫。 （二）第二环节：此环节突破难点的主要部分。 此环节重点在于活动中的一次探索，通过比较研究法、观察演示与经验迁移法，引导幼儿自主探索，引发质疑，然后教师帮助幼儿一起总结归纳提升经验。 1、首先，幼儿探索平面镜与玻璃的异同。让幼儿带着问题进行自主探索，在幼儿通过比较观察后，集中幼儿进行讨论：平面镜和玻璃有什么一样的地方和不一样的地方呢？ 2、其次，在了解平面镜与玻璃的异同后，幼儿还是不能够理解镜面的反射原理，所以在第一次探索和基础上，由此展开了关于镜面反射原理的探究。然而镜面反射原理是一个极其抽象的科学知识，为了将其转化为幼儿的认知水平能够达到的层次，我将为幼儿演示一个实验，在实验前请幼儿认真观看并思考。先为幼儿展示两个不同的相框框架，一个中间隔着一张薄纸，另一个则没有。让幼儿观察当小球从两个框架中落下时会发生什么不同的现象。当幼儿能够说出小球能够从一个相框中穿过，另一个穿不过，还会被弹回来时，再让幼儿讨论为什么，幼儿可以很清楚地告知因为中间挡着一张纸。这时候，我再让幼儿把两个不同的框架分别看成是玻璃和平面镜，而小球则是透过玻璃与镜子的光线。在将抽象深奥的光线转换成小球这一类易感知的实物后，幼儿可以在我的引导下更容易明白镜子能够照到自己是因为镜子背面的一层水银做的膜可以挡住光线。至此，幼儿便能够初步了解是什么原因使镜子能够照出自己。 （三）第三个环节：到镜子的家里做客，探索镜子家庭中的其他成员，如凸成镜与凹面镜等。这是本次活动的第二次探索。（也是本次活动的重点） 我这样引导幼儿