课堂表现力——语言篇.pptVIP

语速的表现力 2. 重点、难点处，应放慢语速，加重语气 先来做个小练习，咱们(zán men)一起念，“中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了！” 怎么样，是不是完全不带喘、一口气就念下来了呢？ 那么，开国大典上，毛主席是怎么宣读的？有没有发现，短短一句话，毛主席停顿了6次：“中华／人民共和国／中央／人民政府(rénmínzhèngfǔ)／已于／本日／成立了！”他为什么要讲得这么慢？ 不难想到，这句话是重中之重。需要酿足势头，一点一点地慢慢说，才有力量。 同样，老师们不能一味求快，讲到关键知识点、题眼、易错点时，要放慢语速，加重语气。比如“悄悄的”不能说“悄悄的”，而是说“悄～悄～的～”，进而营造出一种紧张感。 第三十页，共36页。 3. 主动营造幽默感 现在普遍有一种误解，认为老师要讲段子讲笑话，才能活跃课堂气氛。其实，真正的幽默来源于言语的错位、反差、反转。 反转一：内容上，阳春白雪与下里巴人 在讲一般性的规则铁律时，插播三俗的生活场景。 例如，“XX，你怎么(zěn me)在中括号外面套大括号，大括号外面又套两层大括号——你是不是冬天冷了，穿两条内裤？” 内容的表现力 第三十一页，共36页。 内容的表现力 反转二：语言上，普通话与方言 用普通话讲课的严肃老师，突然切换到安阳方言，声情并茂地把题干演绎了一遍。 反转三：性别(xìngbié)上，软妹与秦腔