17学年高中数学专题1.1回归分析的基本思想及其初步应用(第2课时)教案新人教A版选修1-2.docx

回归分析的基本思想与其初步应用（第二课时） 【学情分析】 ： 学生已掌握建立线性回归模型的知识，并能用所学知识解决一些简单的实际问题。在教学中，要结合 实例让学生了解评价回归效果的三个统计量：总偏 差平方和、残差平方和、回归平方和。初步了解可以通 过求回归模型的相关指数或利用残差分析不同的回归模型的拟合精确度。在起点低的班级中注重让学生参 与实践，鼓励学生通过收集数据，经历数据处理的过程，从而进一步体会回归分析中的数理计算，初步形 成运用统计方法解决实际问题的基本思想，认识统计方法在决策中的作用。让学生直观的观察、思考，借 助于线性回归模型研究呈非线性关系的两个变量之间的关系。 【教学目标】 ： （ 1） 知 识 与 技 能 ： 了解评价回归效果的三个统计量：总偏差平方和、残差平方和、回归平方和；了解偏差平方和分解的 思想；了解判断刻画模型拟合效果的方法——相关指数和残差分析；了解非线性模型通过变换转化为线性 回归模型。 （ 2） 过 程 与 方 法 ： 本节内容先从大学中女大学生的甚高和体重之间的关系入手，求出相应的回归直线方程，从中也找出 存在的不足，从而有进行回归分析的必要性，进而学习相关指数，用相关指数来刻画回归的效果。 （ 3） 情 感 态 度 与 价 值 观 ： 从实际问题中发现自己已有知识的不足之处，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生不满足于已有知 识，勇于求知的良好个性品质，引导学生积极进取。 【教学重点】 ： 1、了解判断刻画模型拟合效果的方法——相关指数和残差分析； 2、通过探究使学生体会有些非线性模型通过变换可以转化为线性回归模型。 【教学难点】 ： 1、 解释残差变量的含义； 2、了解偏差平方和分解的思想。 . 【课前准备】 ： 课件 【教学过程设计】 ： 教学环节 一、 创设情 1．由例 教学活动 1 知，预报变量（体重）的值受解释变量（身高）或随机误差的 影响。 境 2．问题一：为了刻画预报变量（体重）的变化在多大程度上与解释变量 （身高）有关？在多大程度上与随机误差有关？ 我们引入了评价回归效果的三个统计量： 总偏差平方和、 残差平方和、 回归平方和。 二、 探究新 ⑴总偏差平方和：每个效应（观测值减去总的平均值）的平方加起来， 即 知 n 用 yi y 2 表示总的效应； i1 i n 学生动手计算出例 1 中的总偏差平方和。 yi y 2 354 i1 i ⑵残差平方和：数据点和它在回归直线上相应的位置的差异 yi y?i 是 n 随机误差的效应，称 e?i yi y?i 为残差， yi i 2 为残差平方和； i1 i 学生动手计算出例 1 中的残差（如下表）与残差平方和。 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 身高 165 165 157 170 175 165 155 170 /cm 体重 48 57 50 54 64 61 43 59 /kg 54.3 54.3 47.5 58.6 62.8 54.3 45.8 58.6 yi y 73 73 81 18 63 73 83 18 -6.3 2.62 2.41 -4.6 1.13 6.62 -2.8 0.38 ei e 73 7 9 18 7 7 83 2 设计意图 引入回归分析 的效果评价的三个 统计量 结合实例由结 果分析残差图是否 异常，养成从实际 问题出发，抽象为 数学问题中的线性 回归问题，从而指 导 实 际 问 题 的 解 决。 . 2 i 2 i 1 2 i 1 2 n n yi 2 128 .361 i1 i ⑶回归平方和： 解释变量和随机误差的总效应 （总偏